陈于飞

摘 要：高中历史是高中教育阶段的一门重要学科，在当今新的教育理念下，找寻适宜的教学方法，提高历史学科的教学效果是非常必要的。在高中历史教学中，恰当地应用生活化的教育理念，可以有效帮助高中生学习和掌握历史知识，充分培养学生历史学习的兴致，有效激发学生历史学习的积极性，可以说，生活化的历史课堂教学提高了高中历史的教学效率。结合自身高中历史教学的实际，针对生活化教学理念在高中历史教学中的应用进行分析与探讨。

关键词：高中历史;生活化;教学理念

在高中历史课堂教学中，有效应用生活化的教学理念，可以提升高中生历史学习的兴致，促使学生积极地投入歷史学习中，帮助学生扎扎实实地理解和汲取历史学习内容，有效调动学生参与历史学习的动力，不断提高高中生历史学习的质量。为此，高中历史教师要秉承新的教育理念，努力探索正确科学合理的历史教学方法或有效的教学模式，在历史课堂教学过程中合理渗透生活化的教学理念，对于高中历史教学具有非常重要的意义。

一、把握生活化教学理念的深刻含义

所谓的生活化教学理念，就是任课教师在自己的课堂教学活动中，恰当合理地将一些生活化的知识融入进来，以这种教学途径帮助学生理解掌握所学习的课堂知识，最大限度地帮助学生提升课堂学习的能力。在课堂教学中，教师应用生活化的教学理念，其覆盖的范围尽量广泛，从课堂教学目标到授课教学内容均要做到生活化，必须拉近课堂知识与日常生活之间的距离，通过这种方式来为学生营造出一个相对轻松愉悦的课堂学习氛围，使得学生能够处在一种轻松的状态下去接受知识的学习过程，这种方式势必会对提高学生的课堂学习效率特别有效。另外，在学生课堂教学过程中实施生活化教学理念，对任课教师的教学能力提出较高的要求，既要求任课教师对所教的教材内容必须有一个详细而透彻的了解，又要求任课教师对所教的学生能够全面把握，从他们的学习兴致、学习能力到学习特点都要了解全面，只有这样，我们在课堂上才能够有针对性地为学生设置生活化的教学内容，将生活化教学理念应用到课堂教学之中，使其更好地符合学生的认知需求，最大限度地提高学生的课堂学习效率。

二、生活化教学理念在高中历史教学中的应用探究

1.利用生活化教学理念，创设高中历史教学情境

在高中历史课堂教学中，历史教师可以有效利用生活化教学理念为高中生创设适宜而恰当的课堂教学情境，在这种情境下，可以协助学生迅速地把握历史基础知识，将学生快速带入历史学习状态中。在学生理解和掌握重点的学习内容时，则需要历史教师给予恰当的引导，帮助学生正确了解历史事件的发生过程，掌握历史事件真正的发生原因。在生活化的历史教学情境下，能够有效地帮助学生快速理解和掌握课堂所学习的历史内容。生活化教学理念下的教学情境，能够为高中生创设适宜而优良的学习环境，使学生能够处于更具人文性的历史学习氛围之中，大大提高学生历史学习的兴致，有效提升高中生历史学习的积极性，帮助学生更快更好地学习掌握高中历史知识。

2.利用生活化教学理念，创新高中历史教学模式

创新教学行为是新课程赋予我们教师的重任，在课堂教学中应用生活化教学理念，正好能帮助我们迈出创新教学行为的第一步。凭借生活化教学理念的指导，高中历史教师要努力探求适宜的课堂教学模式，帮助学生丰富他们的课堂体验，将课堂教学模式与学生的实际生活密切联系在一起。高中历史教材中知识点非常多，这些知识都与学生的日常生活有着密切的联系，教师便可以采用历史教学与学生生活紧密联系的方法进行教学，以此来有效提高学生的历史学习效率。历史教师注重了课堂教学模式的创新，并洞察到教学模式的创新对课堂教学活动所产生的积极效应，就是生活化教学理念有效利用的一大突破。

3.利用生活化教学理念，改变高中历史教学评价

课堂教学活动的另一个重要环节，就是课堂教学评价，此环节是我们课堂教学活动的重要组成部分，需要教师给予重视。通常情况下，高中历史教师在教学活动中，都会利用学生的课堂作业或者是他们的历史考试成绩，对其进行教学评价。在当今实施生活化教学理念的前提下，历史教师应该改变教学评价，使得学生能够在历史教师正确的评价中感悟到生活化教学理念应用的重要价值，帮助学生有效构建全新的历史学习观念。高品质的高中历史课堂教学，则需要学生能够全身心地投入，师生间则需要有效的互动。利用生活化理念去改变高中历史课堂教学评价，会使历史学科更受学生欢迎。

三、结语

在高中历史课堂教学中，生活化教学理念的提出与应用，在很大程度上促进了高中生历史学习兴致的提高，从而提升了高中历史教学效率。因此，历史教师应该不断积累经验，在课堂教学中更好地应用生活化的教学理念。

参考文献：

王君宏.生活化教学理念在高中历史教学中的应用研究[J].中华少年，2018（10）.

编辑 郭小琴