杨志锟

摘 要：新高考制度下各科考试越来越注重学生基础知识和综合实践能力的掌握。因此在初中阶段就应未雨绸缪，从基础抓起，培养学生的学习能力和思维能力。结合教学实践对新高考制度下初中生的教学方法进行几个方面的探析。

关键词：高考制度下;初中生;教学方法;实践引导

随着素质教育的发展，高考也越来越侧重对学生灵活运用知识服务实践能力的考查。而高考是中学教学的指挥棒，初中是中学肇始阶段，也是学生夯实基础、养成良好学习习惯的关键时期。因此，我们不能觉得初中距离高考还远就心存侥幸，我们要未雨绸缪，在初中阶段就要结合学生的规律研究教学方法，启发学生开拓创新，实践认知。鉴于此，下面我就结合教学实践对高考新制度下如何做好初中生教学进行几个角度方法的研究。

一、设问启发，扩散思维

问题是牵引学生发现细节知识和探析关键知识点的必要手段。教学过程中为了让学生掌握更多知识细节，我们可以通过设置问题来引起他们的注意。

1.趣味问题

中学阶段课程相对比较多，学生每天的课程排得都比较紧，这种情况下可能对一些偏理论性的学习内容就提不起精气神，这时，我们就可以通过趣味性问题来激发学生的好奇心。比如，学习初中语文《中国石拱桥》时，如果我们按传统教法一上课就开始讲解课文，学生肯定觉得枯燥乏味，我们可以设置问题来吸引学生的学习欲望：学生知道什么是石拱桥吗？石拱桥有什么优势？……这样的问题既紧密结合了教材，又抓住了学生的好奇心，营造了活跃的课堂气氛。

2.启发性问题

启发性问题能引导学生发现知识细节，探究知识脉络。这样的问题一般设置在学生容易疏漏处和知识转折处。中学阶段的孩子们处于毛躁的青春期，他们对新事物有很强的好奇心，但是也存在耐心不足的短板，在自主阅读或学习、探究的过程中很容易走马观花忽略很多知识细节和要点，久而久之就会产生很多知识漏洞，造成基础不牢，影响进一步学习。比如学习《中国石拱桥》时，学生自主阅读和学习可能会掌握石拱桥的建筑特点，他们的注意力也都集中在了“桥”上。我们可以通过问题“本文用哪些说明方法来写石拱桥？”这样一问就能启发学生站在更高的层次认识到这篇课文是篇优秀的说明文，引导学生在学习课文过程中学习说明文的写作方法。

二、分层教学，共同进步

分层教学是提高班级所有学生知识能力的教学方法。客观来说一个班几十位同学，必然存在知识背景、学习能力和认知情趣等各方面的差异。而传统的教学方法往往是一刀切式的讲解、提问，这就造成了有的同学“吃不了”，有的同学“吃不饱”的两极分化差距，长期下去势必有一部分学生沦为后进生。

为了避免这种现象，我们可以结合学生的知识能力、学习实情等基本情况把学生分为基础层和能力层两个大的层次。教学过程中针对基础层的同学我们更注重启发他们夯实基础，然后在完成相对简单的练习基础上再尝试能力型、应用型试题，让他们有个认知和成长的过程。而对于能力层的同学，基础部分学习他们所用时间比较短，可以给他们设置难度相对高一些的问题来拔高他们的自主探究能力。

三、实践引导，生成技能

常言道：实践出真知。我们所掌握的理论知识都是人们通过长期实践总结出来的。因此实践不但是我们提炼知识的途径，也是我们将理论知识转化成运用技能的不二法门。当前新高考制度对各科应用实践能力考查得越来越多，因此我们在初中阶段就应该对各科开展实践性教学引导。

1.课堂实践

课堂是学生学习的主要场所，传统的中学课堂不是给学生进行理论讲解就是让他们刷题做卷子，这样的应试教育模式严重阻碍了学生的认知发展，导致很多人高分低能。因此新高考制度下，我们课堂教学也应该调整教学方法，在灵活的知识学习后适当加上当堂实践，让学生现学现用，及时运用理论知识来解决实际问题。比如，学习了《济南的冬天》，我们可以让学生现学现卖，当堂写一段“家乡的××”内容可以是开放性的，可以写春天、冬天，也可以写山水，目的是让学生当堂实践，提升写作技能。

2.综合实践

知识来源于生活，服务于生活。初中阶段各科知识都在生活中有广泛的用武之地，因此我们在课堂学习之外，还要结合教学内容给学生布置课外综合实践作业。让学生以小组为单位，進行综合调研，全面体验知识在生活中应用的过程，强化理论知识与应用技能的联系。比如初中语文八年级学了《新闻两则》后，我们可以让学生在课下进行“小记者”实践活动，让他们针对某一现象开展调查和研究，然后写成新闻通讯。这样不但可以激活学生的学习兴趣，还能培养他们活学活用的良好习惯，为以后深入学习各科知识奠定基础。

四、小结

长期的应试教育导致很多学生只学会了理论而没有达到实践应用的程度，因此以能力为考查重点的高考新制度势在必行。初中作为中学基础阶段，应该及时结合学生的认知特点来优选科学的教学方法，通过问题启发、分层教学和实践探究等手段指导学生完善知识生成和发展的全过程，达到让所有学生都获得进步和提高的教学目的。

参考文献：

[1]黎清燕.新一轮高考改革对中学教育的影响及对策分析[J].新校园，2018（1）.

[2]张台坡.新的高考改革制度对中学教育教学的引导研究[J].课程教育研究，2015（25）.

注：本文为甘肃省教育科学“十三五”规划2019年度规划课题：《西北高考制度下农村中学语文教育发展的研究》（课题立项号为：GS[2019]GHB0605）的阶段性研究成果。

编辑 王彦清