曹佩

摘 要：城乡结合部学校回汉民族混合班级的人数较多，学生性格差异大，因此，在管理学生时，教师应注重创设积极向上的班级文化，通过民主化的管理制度和多元评价监督体系，尊重学生个性差异，引导学生团结友爱、互帮互助，逐渐提高学生自控力和自律性，从而取得最佳的班级管理效果。

关键词：城乡结合部初中;回汉混合班级;管理措施

随着城乡结合部新建学校的规模逐渐扩大，学生人数逐渐增多，生源结构的复杂性、回汉民族文化的差异性使教师在管理班级时困难重重，加之城乡结合部地区人员流动性大，学生家庭情况复杂，单亲、离异、留守、重组家庭相较于城区学校占比较大，学生心理发展呈现千差万别的特点。因此在管理城乡结合部混合班级时，教师须结合本校初中生的实际特点，采取针对性的班级管理措施，形成良好的班风，进一步促进学生的全面发展。

一、创设积极向上的班级文化

班级文化的创设不仅能够提高班主任工作的实效性，形成良好的班风学风，还能增强班级的凝聚力和向心力，提高学生对班级、教师的认同感，因此教师在管理回汉民族混合班级时，要有意识地创设积极向上的班级文化。首先，教师要利用好教室这片天地，通过板报、墙壁、图书角、德育积分、心愿墙、评比栏的设置让学生沉浸在一种团结向上、和谐温暖的班级氛围中;其次，在日常管理中，教师要特别注重班级特色文化的建构，比如以“竹”文化为例，教师可引导学生联系竹子的宝贵品质，从班级名称、班级口号、小组名称、奋斗格言等处着眼，创设一种心如韧竹、学似青衿的班级竹文化;此外，班级文化从来不是形而上的口号和标语，它需要以实践活动为抓手，真正内化为学生的内在素养，因此在日常学习活动中，教师要有意识地去促进班级文化的生成和落地，利用好每一堂班会课和学校的各种活动，鼓励学生大胆参与，更注重参与后的评价和反思，既要让学生体验成就感带来的欣喜和快乐，也要让学生在挫败感中反思不足和差距，达到凝聚班级向心力、提高学生集体荣誉感的效果，进而提升班级管理实效和管理水平。

二、落实民主化的管理制度

每个学生都是一个独立的个体，都渴望被关注和认同，教师管理回汉民族混合班时应将民主化的管理制度落到实处，从而引导学生自我约束和相互管理。班主任教师可引导学生民主评选班委，科学开发班级工作岗位。同时，还可以根据民主化管理制度中提出的要求，引导学生轮流当选班干部，自主筹划班级各个活动，使每名学生都有机会管理同学，以此突出学生的主人翁地位，让他们在增长才干、提高管理能力的基础上，增强自信心和责任心，在日常的学习工作中懂得以身作则、服务他人、奉献他人，发挥榜样的力量。此外，教师在处理班级问题时，应避免独断处理的方式，要倾听学生的心声，想学生所想，思学生所思，集班级所有学生之力剖析问题并形成解决问题的方案措施，以此达到教师引导、学生自治的班级管理模式。

三、建立多元评价监督体系

评价监督体系，是班级管理和学生行为规范的标杆，评价监督体系越科学合理，就越能促进班级的良性发展，班级管理取得的成效也就越发显著。教师和学生在班级建设之初应根据学校的规章制度和班级日常工作的需要，依据民主性、公平性、科学性的原则，建立促进班级长远发展的评价监督标准，既要注重教师、学生、家长三位一体的评价，又要注重长期与短期评价;既要注重阶段考核，又要注重过程考核。在评价过程中，教师可以小组为单位，充分利用好家长会、考试分析会、班会、周例会、大型活动等时机，通过问卷调查、量化打分、班级调研、同学评价与自评的方式，对学生的道德品质、学习态度、学习成绩、行为纪律、仪容仪表、精神面貌等进行全方位、多角度的评价，在评价中结合适度的奖惩机制，激励学生自我约束，力争上游，规避可能出现的问题。

四、尊重学生个性差异

城乡结合部学校的生源相较于城区学校或乡村学校较为复杂，更由于回汉民族聚居的地域特点，民族文化差异较大，加之学生家庭情况复杂，受教育程度不一，使学生个性、心理发展呈现出千差万别的特点，管理班级的难度明显增加。教师做好班级管理工作时应特别注意尊重每个学生的个性差异和民族特点，教育方式要灵活多样，因人而异，切忌“一刀切”。初中学生的叛逆和心理问题大都有迹可循，教师要以一颗仁爱之心去走近学生，倾听学生，适当地进行家访和班级调研，探究问题产生背后的根源，了解学生的心理需求，让学生获得被关注和被重视的踏实感，从而“亲其师，信其道”。此外，回汉民族混合班的管理务必要注重引导学生团结，教师在管理学生时，告诉学生之间应团结友爱、相互帮助，禁止民族歧视和学生欺凌现象发生，尤其参与一些团体类的活动时，更应该做到团结、互助，逐渐增强学生师生之间的凝聚力和向心力，学生团结一致，班级团结一心，自然能够自觉听从教师的管理，从而取得较好的管理效果。

总之，教师在管理城乡结合部的回汉混合班级时，必须改变传统的管理方式，及时转变管理理念，以班级文化和评价机制为引领，将班级管理艺术落实在日常学习生活的方方面面，这样才能点亮一盏盏心灯，让学生的成才成功之路走得愈发坚定踏实。

参考文献：

[1]田庆宽.高中班级管理原则和方法例谈[J].中国校外教育，2019（8）.

[2]秦超.浅谈中学班级管理的几点技巧[J].基礎教育参考， 2019（5）.

[3]陈雪玲.初中班级管理中的宽容艺术[J].基础教育研究， 2019（10）.

编辑 冯志强