马金贵

摘 要：自2017版《普通高中思想政治课程标准》颁布以来，高中思想政治课在学科认识、教学理念、教学方式等方面，都发生了巨大的变化，但仍然存在教师视野不广、方法不新，学生认识不足、态度消极，评价重视成绩、忽视发展等问题。为此，教师应该提高思想认识，突出思政课的地位;落实“六点”要求，切实加强队伍建设;改变教学策略，深植真善美的种子。

关键词：思想政治课;现状;对策

2017版《普通高中思想政治课程标准》明确表示，高中思想政治是帮助学生确立正确的政治方向、提高思想政治学科核心素养、增强社会理解和参与能力的综合性、活动型的学科课程。其核心素养主要包括政治认同、科学精神、法治意识和公共参与。2019年3月18日，国家领导人在北京主持召开了全国思想政治理论课教师座谈会，并发表了重要讲话。高中思政课在学科认识、教学理念、教学方式等方面都发生了巨大的变化，但是也存在一些不可忽视的问题。

一、现状及问题

（一）教师视野不广、方法不新

长期以来，由于对思政课地位和意义认识上的欠缺，导致许多思政课教师拘泥于学科知识和高考备考方法的研究和提升，而对自身的理想信念、家国情怀不够重视，对政治理论学习抓得不紧、钻得不深，知识视野比较狭窄，国际视野和历史视野比较欠缺，教学方法比较单一，不够灵活多样，导致思政课很难真正打动学生的心灵。

（二）学生认识不足、态度消极

大部分学生仍然对思想政治课的认识不足，普遍缺乏学习的积极性和主动性。认为作为文科科目，只要死记硬背就万事大吉了，完全忽视了核心素养中的政治认同、理性精神、法治意识和公共参与等要素的要求以及对自己成长中世界观、人生观、价值观产生的引导意义。这样的消极态度使得许多教师深感思想政治课“不好上”和“上不好”，也出现政治课堂教学效率不高的问题。

（三）评价重视成绩、忽视发展

历来的评价机制过于重视高考成绩而忽视德育发展，导致教师、家长和学生往往只注重知识的灌输和获取，而忽视道德行为的培养，这样导致知识与思想行为脱节。在观念上，学生大都知道什么是对的，什么是错的，应该这样做，不应该那样做。但在实际生活中，他们往往不能按照自己所学的价值观和道德来支配实践，未能真正实现知行合一，思政课的真正意义没有落实。

二、对策及措施

（一）提高思想认识，突出思政课的地位

思想政治理论课教育教学改革是在新形势下推动教育发展，培育全面發展、终身发展的社会主义事业合格建设者和接班人的重大基础工程之一，事关改革和发展的全局。

国家领导人强调，办好思想政治理论课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。新课标也明确指出：“思想政治课是对高中生进行思想政治方向引导和社会参与能力培养的公民教育课程”，只有让学生真真切切地感受、实践、认同，才能更好地使思政课充满时代性和学科魅力。

因此，我们要不断提高思想认识，深刻理解思政课在所有课程中的特殊地位和在立德树人过程中的重大意义，坚决改变“分数就是成绩”的固有思维，改变“政治学科是小学科”的思维定势，坚决改变教师、学生、家长“唯分数”的惯性思维，切实将思政课放在学校课程的首位。

（二）落实“六点”要求，切实加强队伍建设

国家领导人对思想政治理论课教师提出了政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正的六点要求，同时也为学校加强思政课教师队伍建设指明了方向。首先，在政治学习中，应该将思政课教师与党员同等要求，引导他们不断加强政治理论学习，坚定共产主义理想信念，坚定政治信仰，保持家国情怀。高度认同中国共产党的领导，认同中国特色社会主义，认同社会主义核心价值观。其次，要创造机会，搭建平台，促进思政课教师不断“充电”，拓宽知识视野，完善知识结构，夯实理论功底，学会正确的思维方法，摆脱照本宣科、研究试题、追求分数的束缚。最后，引导教师用党员的标准严格要求自己，不断提高个人修养，做品行高洁、人格高尚、行为正派的表率，做到课上课下一致、网上网下一致，自觉弘扬主旋律，积极传递正能量。只有这样，思政课教师才能理直气壮、旗帜鲜明地讲好思政课。

（三）改变教学策略，深植真善美的种子

国家领导人强调，推动思想政治理论课改革创新，要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性;要坚持政治性和学理性相统一、价值性和知识性相统一、建设性和批判性相统一、理论性和实践性相统一、统一性和多样性相统一、主导性和主体性相统一、灌输性和启发性相统一、显性教育和隐性教育相统一，以实现全员全程、全方位育人。

因此，我们应该不断改变教学策略，创新教学方法，优化教学设计，让思政课成为生活的课堂、生命的课堂、对话的课堂和思维的课堂。首先，教师要采用多元化的教学方式，提高学生的积极性。通过创设不同的情境，让学生成为事件的主角;通过“新闻播报”，使其养成关注时事、分析思考的习惯;搜集身边的资料，充分进行展示，增强学生的感知力和记忆力;采用辩论赛的方式，实行小组自由讨论，在讨论中使学生加深对问题的认识;针对身边的问题，撰写倡议书;针对现实案例，组织模拟法庭，从而使理论更加切合实际，增强政治课的吸引力和可信度，利用这些丰富的活动实现“以文化人、以德润身”的目的，在润物细无声中培养学生关注时代、关注社会，培养其公共参与意识和使命担当。其次，借助现代化多媒体辅助手段，增加课堂容量，充实课堂内容，激发学生学习兴趣，提升学生课堂的参与度和融入度。同时，教师还要善于发现学生在思想上、认识上存在的误区和问题，及时进行正确、有效的引导。

总之，只有不断创新，思政课堂才能成为自觉主动、活泼生动、师生互动的课堂，成为充满着“真”、洋溢着“善”、体验着“美”的课堂，达到说真话、育真情、求真实、做真人的目的，从而落实立德树人的根本任务，给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。

参考文献：

范小江.好的思政课是教师生命的呐喊[J].人民教育，2019（17）：31-33.

编辑 冯志强