李长荣

摘 要：课程价值的落实是一线任课教师最主要的任务之一，也是最基本的教学目标。但事实上，各种因素的存在导致课程价值并没有真正得到落实，尤其是体育课。所以，为了让体育课程的教学价值得以最大化实现，也为了在初中阶段培养学生的终身体育意识，一线体育教师要深入研究这一课程的价值，并结合所教授的体育项目来确保学生的综合体育素养得以全面提升。

关键词：初中体育;课程价值;终身意识;身体健康;抗挫折能力;社会适应能力

终身体育意识的形成不是一朝一夕能够实现的，但想要帮助学生形成终身体育意识离不开教师生对体育课程价值的理解和落实，需要师生都能认识到体育课程的存在价值，需要教师选择恰当的、多样化的教学方式来进行教学，这样学生才会积极地参与到课堂活动当中，才会逐渐意识到体育课程的存在意义，继而，慢慢养成习惯，形成终身体育意识。所以，本文笔者结合体育课程的三项价值来阐述如何帮助学生形成终身体育意识。

一、增进身体健康

众所周知，体育课程是一门锻炼和提高学生身体素质水平的课程，所以，在推动学生参与这一课程活動的过程中增进学生的身体健康水平便成了这一课程的最基本价值之一。再加上，现在的孩子接触的“垃圾食品”食品越来越多，导致很多学生出现了过胖、过瘦、营养不良等状态。所以，在初中阶段的体育教学时，我们要重新调动学生的运动意识，促使学生在积极参与体育活动的过程中提高身体健康水平，进而确保每位学生都能形成良好的

体能。

我们都知道“跑”是最容易掌握的一项体育运动，其也是日常生活中最容易开展的，所以，在提高学生身体健康水平的过程中，教师要确保每位学生都能参与进来，因此，我们可以转变教育教学观念，通过恰当课堂形式的应用来确保这一课程的价值能够发挥到最大。比如：我们可以将学生进行分组训练，一来学生可以在小组内寻找对手，二来小组之间也有竞争，这样会很容易激发学生的竞争意识，对提高学生课堂参与度也有十分重要的作用，进而，为增进学生的身体健康水平打好基础。

二、提高抗挫折能力

现在的学生，独生子女比较多，家庭、社会以及学校对他们的保护让他们产生了依赖感，导致其遇到一点点问题或者是困难就容易放弃，甚至有些学生会走向极端。究其原因无外乎就是抗挫折能力较低，所以，我们要借助体育这门课来提高学生的抗挫折能力，使学生能够以积极、乐观的态度面对生活、学习中的困难和压力。

以“长跑”教学为例，我们都知道800/1000米是中考必考项目，但也是很多学生比较担心的一项，主要原因是这一项目对学生耐力的要求比较高，所以，很多学生坚持不下来，就认为这是一项比较困难的体育活动，最后，导致很多学生出现了放弃或者是自暴自弃的想法。其实，这些遇到的困难，坚持下来，形成习惯也就会发现其实没有那么难。所以，在这一项目的教学时，我选择的是一对一教学，让成绩不错的学生与成绩差的学生一对一，成绩不错的学生一边跑一边帮助自己的成员调整呼吸，并鼓励两人一同坚持，这样一次次的训练就能确保每位学生都能取得优异成绩。当然，在这个过程中，学生的耐力会得到提高，抗压能力也会得到锻炼。而且，我们也知道长跑还是一项可以释放压力的体育项目，总之，我们要借助长跑项目的开展来有意识地提高学生的抗挫折能力，使学生健康成长。

三、增强社会适应能力

随着社会竞争的日益激烈，我们需要在初中阶段就为学生以后能够适应社会而做出努力。也就是说，我们要借助体育教学来增强学生的社会适应能力，培养学生的集体意识和合作意识，进而，为学生的良好发展做好铺垫。所以，教师要在不同体育项目活动的开展中渗透能够增强学生社会适应能力的教学内容，进而，使学生懂得尊重他人，懂得与人合作。

例如：在教学“篮球”等团队竞赛类的项目时，我们可以组织学生以小组为单位进行PK，因为在这个过程中小组之间的竞争、组内成员之间的合作都会展现得淋漓尽致，因此，在这类项目的教学时，我们可以先从日常的训练开始，让学生感受到场上每个位置的人都是至关重要的，因为他们是一个团队，缺一不可。当然，有人会认为中锋没有前锋重要等，这些想法直接会影响比赛场上的表现以及成败。所以，从日常训练到模拟比赛，甚至是到学校之间的友谊赛等，我们都要对学生进行集体主义教育，使学生在训练、比赛的过程中懂得什么是集体以及集体的意义，懂得合作的价值，继而，为增强学生的社会适应能力做出贡献。

当然，除了上述三点之外，我们还要培养学生的运动欣赏能力，也就是说，即便是我们不能亲自在赛场上挥洒汗水，但也要能看懂、能欣赏专业运动员的表现，这也是我们体育课的教学价值之一。总之，新时期的体育课程应该注重多方面价值的体现，教师应该借助多种教育教学活动的开展来确保每一项体育活动的价值得以最大化发挥，同时，在提升学生身体素质水平，培养学生体育素养的同时，也为学生终身体育意识的形成做好铺垫，最终，让学生感受到我们的生活离不开体育。

参考文献：

[1]钱行民.略论初中体育教学中对学生终身体育意识的渗透[J].中国校外教育，2018（13）：18-19.

[2]郭勇.初中体育课堂有效教学策略研究[J].当代体育科技，2016，6（17）：108-109.

编辑 杜元元