温娟

摘 要：在教学过程中，教师不仅要重点讲述教材知识点，更需要培养学生的自主学习能力，只有学生主动去思考探索问题，他们对知识的理解才会更加透彻，要远比教师的讲解更加有效。主要围绕初中历史教学中如何培养学生的自主学习能力进行分析。

关键词：初中历史;自主学习能力;培养策略

在初中历史教学中，一些教师主要采用传统的灌输式教学法，照本宣科地对教材知识进行讲解，然后让学生通过死记硬背的方式去记忆一些历史大事件，这种教学方式会打击学生的历史学习兴趣，而且也不利于学生自主探究能力的提升。新课改指出，教师除了要传道授业解惑，还需要树立以学生为本的教育理念，加强对学生自主学习能力的培养。基于此，围绕学生自主学习能力的培养进行分析具有重要的意义。

一、教师要转变自己的教学理念

与语文、数学等学科相比，历史学科所受到的关注度更低，虽然该学科已经纳入了中考的范畴，但是因为分值较低，所以大多数学生还是将主要精力用于语文、数学等学科上，这样更能够拉开分数。在这种背景下，历史学科的课时相对较少，这使得教师并没有充足的时间来进行历史教学。于是一些教师不得不争分夺秒，充分利用课堂的每一分钟将知识点灌输到学生脑海中。这样教师成了课堂的主体，学生只能够做到讲台下被动听从教师的讲解，这使得学生没有机会或者时间去思考问题、探究问题，久而久之，学生对教师的讲解也变得更加依赖，他们的自主学习能力也就很难得到提升。为了培养学生的自主学习能力，教师需要转变自己的教学理念，要树立“以学生为中心”的教育理念，减少对教材的解读，要多引导学生去思考问题、探究问题。另外，教师可以转变师生角色，可以让学生提问，其他同学来回答问题，这样学生就会去仔细阅读教材、认真思考，然后提出问题。

例如，在“洋务运动”的学习过程中，教师要做的不是一味地解读教材，而是要引导学生去发现问题，然后寻找答案，而不是直接告诉学生洋务运动的发生过程和主要意义，这样学生就会死记硬背这些知识点。例如，让学生去思考为什么说洋务运动是失败的，其失败究竟是什么原因造成的，其对于当时的社会产生了什么样的影响等。通过这些问题来引发学生的思考，这样学生的探究能力就会得到提升，为他们今后的自主学习打下坚实的基础。

二、培养学生的学习兴趣

要想让学生自主探究历史问题，学习历史知识，首先就需要培养学生的历史学习兴趣。试想下，如果学生非常厌恶历史，他们是不可能去自主学习历史的，而只有当学生对这门学科产生浓厚的学习兴趣时，他们才会主动去探究问题。而要培养学生的历史学习兴趣，教师可以采用故事教学法。初中生对于故事非常热爱，而历史教材中包含了大量的历史故事，这些故事势必能吸引学生的注意力。例如，在讲述“秦王扫六合”这一课时，教师可以讲述当时一些重要的战役，如长平之战。另外，还可以让学生上台讲述一些与本课有关的历史故事，这样更能够激发他们的参与欲望。如此，通过故事来进行课堂导入，学生的学习兴趣就会得到调动，他们对于教师接下来所讲述的知识点就会非常感兴趣。此外，教师也可以采用多媒体教学法，为学生播放一些相关的视频片段，这样学生对相关知识点的理解会更加深刻。现如今，许多历史题材都被拍摄成了电视剧，虽然有些电视剧与真实历史有所偏离，但也有一些电视剧与真实历史大致吻合。为此，教师可以播放一些他们感兴趣的历史电视剧，例如《芈月传》，就是讲述战国时期的历史故事。还可以播放一些历史纪录片，这样学生就会对当时的形势有所了解，进而更好地去学习历史知识。

三、设置一些开放性的话题来引发学生讨论

为了培养学生的自主学习能力，教师不妨设置一些开放性的话题，让学生与其他同学相互讨论，这样就能够活跃课堂气氛，增强学生的学习热情。例如，让学生去讨论左宗棠收复新疆的这个话题，如果你是左宗棠，你应该从哪方面去做？这个问题较为灵活，能够增强学生的讨论积极性。有些学生说要先安定民心，然后再发展当地经济，而有的学生则持其他意见。学生就会不由自主地与其他同学讨论一些历史事件，这样他们的自主学习能力就会得到提升。

总之，在初中历史教学中，教师要重视对学生自主学习能力的培养，教师就需要改变传统的教学方法，转变自己的教学理念，突出学生的主体地位;要培养学生的学习兴趣，使他们感受到历史学科的趣味性;要设置一些开放性的话题来引发学生讨论，使他们能够形成与他人探讨历史问题的良好习惯。久而久之，学生的自主学习能力就会得到提升，他们的历史学习水平也会因此而得到提升。

参考文献：

[1]閆朝峰.浅议初中历史教学中学生能力的培养[J].学周刊，2013（15）：158.

[2]陈都山.初中历史课堂教学中小组合作学习策略初探[J].中国校外教育，2015（1）：112.

[3]沈声文.谈“五字教学法”：初中历史创新教学初探[J].龙岩师专学报，2004（S1）：112-113.

编辑 高 琼