陈凤举

摘 要：在中国，甚至是世界，英语是大多数人的第二语言，英语的学习是非常重要的。而在农村英语的学习也至关重要，为了能够让农村的学生更加有效地学习英语，在升学时考出自己满意的英语成绩，教师需要更好地指导学生学习英语，激发学生的学习兴趣，有效地进行中考考前的复习，设定好学习计划，进行高质量的复习、高质量的教学，实现相关的教学目标。就农村中考英语升学复习有效性的实践研究进行分析探讨。

关键词：农村;中考英语;升学复习;实践研究

随着时代的发展，现在的人们越来越重视学生的教育，英语教学更是中学教育体系中甚为重要的一门课程。对于农村的学生来说，在英语教学资源稀缺的学习背景下，想要考好中考英语，就意味着老师要为学生的英语学习做足准备，有效地进行英语升学复习的研究，为学生提供充足的教学资源，让学生自主地寻求所需要的知识点，发挥学生的自主学习能力。教师不能一味地只传授英语知识，还要结合现实情况，适当地激发学生的学习兴趣，让学生完全地投入到课堂当中，帮助他们提高英语成绩。

一、训练有计划，重点需突出

初中这个时期正是学生顽皮、爱打闹的时期，在这个年龄阶段的学生思维甚为活跃，大脑里新奇的想法很多，他们往往不爱主动学习，学习大都是在老师和家长督促下进行的。

在中考进行英语复习之前，老师一定要先让学生了解复习的重点，征求学生的意见，结合学生的意见以及教学大纲整合出相关的复习要求，且日后要严格按照复习要求来进行复习，在复习的过程中找出难点和重点，进行反复训练。主观性和客观性试题相比较而言，主观性试题的效率高，客观性试题可操作性强，但可控性的主观试题有吸引度，解题效果会更好，因此我们可以多选用主观性题目对学生进行英语训练。另外，设计好的单项填空题同样有较好的训练效果，并且对学生平时学的语法以及词汇都具有较高的复习作用，还可以考查学生在不同语境中的选词填空能力，不仅考词汇还会考语法，这样更能增强学生对英语的熟悉感;在语篇中考查学生综合运用语言知识、语法知识的能力。试题的设计很重要，学生通过对做题过程的回忆，可以有效地培养学生运用英语的思维能力。再就是听力和阅读理解方面，考查学生综合理解文章和深层理解的能力，更能准确地测试学生理解信息和获取信息的能力。书面表达能力的考查就是以作文的形式让学生在自己英语能力的基础上，写一篇与中学英语有关的文章，这一部分考查得非常全面，题目会给出必要的提示，让学生在一定的要求下进行自我创作，具有一定的开放性，会给学生留出足够的自由发挥空间。

二、以教材为依据，采用多种方法复习

为了避免学生都过分地依赖老师对文字内容的讲解，依附教辅材料的翻译，而不是自己动脑进行思考，不能独立地完成英语文章分析任务的情况发生，教师就应该负起责任，营造课堂氛围，有效地优化课堂，让英语课堂不只是吸取知识的地方，更是一个让学生自主探讨、自由发挥的地方。在这里，我们应以教材为依据，采用多种复习方法，让学生明确英语教学的真正目的。那么教师可以让学生以小组讨论的方式交流，大胆地表达出自己的想法。如此，不仅锻炼了口语能力，更能激发学生对英语的学习兴趣。比如，提议学生在课下活动时时刻提醒自己用复习过的英语知识表达自己的想法，如，课间想和同学一起上厕所，就可以说：“Hey！Do you want to go to the bathroom with me？”在日常生活中积极地运用英语是提高英语口语能力最显著的方法。还可以让学生看有意义的美剧来提高英语口语能力，如此，既符合学生的兴趣，又可以很轻松地让学生在观看过程中学习英语知识。

三、展示学习成果，增强学生学习英语的信心

在英语复习过程中成果固然重要，但也不要忘记适当检测一下学生的英语水平，我们要让学生以更优良的心态来学习英语，减轻学生学习英语的压力，如此一来，教师的任务就不仅仅是单纯地传授英语知识，还要多关注学生的心理状态，合理安排其教学计划，让学生在学习英语的同时也能够及时回顾自己学过的知识。教师在实际的教学计划当中要有目的地展示学生的学习成果，给予他们满足感、自豪感，定期地让学生学有所获、习有所得。比如，教师可以开展英语写作比赛，不规定题目，在批阅文章时用波浪线画出学生用法得当的语法、单词，优美的句子;还可以举办英语海报制作比赛或是与英语有关的小制作等。通过举办这些各种各样的活动，为学生创造英语交流空间，让孩子们随心所欲地用英语畅所欲言，如此，不仅锻炼了英语口语，而且增强了学生的信心与综合能力。让学生意识到自己英语的进步，能够以更加积极的心态继续下一篇章的英语学习，越学越好，提高初中阶段整体的复习质量和效率。

时代发展，无论是在什么方面，随着科技浪潮的涌动，各个领域都在不断地创新与进步，以此能够更好地适应这个社会的发展，初中英语的考前复习至关重要。总之，我们要以学生为中心，以教材为载体，从农村实际出发，降低难度，放慢速度，对所学知识通过读写活动进行系统化，对所学教材进行重组灵活运用，英语的复习课堂一定不会像以前那样枯燥乏味，学生不再像以前那样苦于记背，而是学生对所学知识进行了灵活运用，学会了用英语做事，使课堂教学目标真正得以实现，使复习真正有效果。

参考文献：

[1]尤晓宁.新课程初中英语校本课程资源运用[J].考试周刊，2012（53）.

[2]陳文波.初中英语校本课程的开发和实施[J].校园英语，2014（16）.

[3]袁雪华，徐峰.问题式复习法在初三英语教学中的应用[J].华夏教师，2013（6）.

编辑 段丽君