摘 要：对于初中教学来说，反思式学习对于初中生来说具有非常重要的意义，通过反思式学习，学生能够对学过的知识、做过的习题进行反思，发现不足。通过对初中数学反思式学习的思考与实践进行分析研究，并且提出一定的解决对策，为初中数学教学的发展提供一定参考。

关键词：初中数学;“反思式”学习;思考;实践

对于初中数学教学来说，反思式教学是非常重要的一项内容，是保障数学教学和数学活动进行的核心动力。反思这一过程是将学过的知识和思考相结合，对知识运用的过程和记忆的过程进行再次的思考。学过的知识是进行思考的基础，对于学过的知识进行思考也是对学过知识内容进行进一步的深化，只有通过充分的思考和理解，才能够将知识内容转化为自身的能力。让初中生学会对初中数学学习的内容进行反思，能够对自己在学习过程中和做题过程中的判断进行更深层次的证实，让学生更深层次地进行数学的学习，提高学生的思考能力。许多学生通过培养反思的学习能力，都得到了数学学习上的极大进步，因此通过对反思式学习进行分析研究，对学生的学习具有非常重要的意义。

一、教会学生进行反思，不断提升教师的教学能力

俗话说得好，人非圣贤，孰能无过。这不仅是学生在实际的课堂当中会产生错误，教师也会在课堂教学过程中产生可大可小的错误。通过教会学生进行反思，也能够更好地提高教师的教学能力。

在一个班级，那几十个学生，每个学生都是不同的个体，个体之间存在着极大的差异性。在学习上对知识的理解能力和学习速度都是不同的，在思维方式上每个人都有每个人的想法和特点，这样就会导致对知识不可能有统一的理解。传统的“大锅饭”式教学，将统一的知识讲授给学生，让学生掌握单一的知识，然后进行考试等内容。随着时代的不断发展，教学改革的不断深入，这种传统的教学方式已经不能够满足学生发展的特点，更不能适应社会变化的要求。因此，教师在实际教学过程当中应当突出学生的主体地位，激发学生对初中数学学习的热情和激情。教师要利用各种教学活动和教学方式，让学生能够进行自主学习，充分掌握数学知识的基本技能、基本思想方法，让学生不断积累数学活动的经验。

实际上在数学教学过程中，教师往往会直接指出学生错误点，然后告诉学生如何改正，但是在这一过程当中学生没有对自己做错的问题进行充分的反思，更发现不了自己错误的点。这样就直接导致在日后的做题和学习过程中学生还是会出现类似的错误。而教师在这一过程中也从最开始的指正到后来的批评。通过这种情况可以看出，在这一过程当中教学的主体地位还是由教师所占领，学生只是被动地接受教师的思维方式。

因此，教师应当积极主动地站在学生的角度上去思考为什么会产生这样的问题，让学生自己反思，为什么会出现这样的错误？不要将自身的思维方式和思想理念灌输给学生。这样的方式，学生也能够更容易发现自己的不足之处，学习效率也得到了更好的提高。

例如，在学习人教版七年级上册第一单元“有理数”这一章内容的“正数与负数”这节课内容时，有些学生可能在做题过程中总会出现正负号忽略的情况，或者是数目算不对的情况，教师在这过程当中应当站在学生的角度认真分析为什么会分不清楚正负号，为什么会出现结果不准确的情况发生。是自身的教学方法存在问题，还是学生本身存在某些方面的问题？然后让学生自己进行反思，思考自己为什么会出现这样的错误。通过这样的方式，学生能够更好地发现自己错误的点，老师也能够更好地提高自身的教学能力。

二、教会学生学会反思，不断提高学生的思维能力

对于数学学习来说，学生的思维能力决定了学生学习的效率和质量，因此培养和训练学生的思维能力对于学生来说具有非常重要的意义。同时通过提高初中生的思维能力，也能更好地发展初中生的空间观念，培养初中生的创造精神和创造能力，促进初中生更加全面地发展。从这个角度来看，培养和提高学生的思维能力是非常重要的一项工作，目前有许多培养和提高的方法，有些方法能够十分有效地培养学生的能力，但有些方法只是徒有其表，所以，教师在选择的过程中要结合学生学习的实际情况以及教材的课本进行严格的分析和选择。在这些方法中反思式教学的方法是一项非常有效地提高学生能力的教学方法。在反思过程中学生不仅要对做题的过程进行思考，而且还要对已学过的知识进行回顾。另外在知识理解过程，学生也要进行进一步的分析，通过层层分析学生能够准确地发现学习过程当中的问题所在，也能够锻炼自己的思维能力，促进自身能力的提高。

如在学习人教版初中数学七年级下册第六章“实数”这部分的内容时，教师在课堂上讲述过程当中已经明确■不属于有理数的范畴，但是有些学生在做题的过程当中，还是会将■化为有理数的范畴内，这时教师应当引导学生对自己的错误进行反思，对学习过程和记忆过程进行更深层次的剖析，这样不仅学生能够对自己的错误有深刻的认识，而且也能够对知识有更深层次的理解。

三、教会学生学会反思，不断培养学生拥有良好的学习习惯

对于学生来讲，拥有一个良好的学习习惯能够起到事半功倍的效果，能够更好地促进学生进行初中数学的学习。但是学习习惯也分很多方式，有些学习方式能够促进学生进行数学学习，有些方式不适合学生的学习，而教会学生进行反思，实际上就是教会学生对学习的知识和做题的内容进行更深层次的理解。這不仅是一种较好的学习方法，而且也能够让学生在学习过程中不断锻炼自己的思维，提高自主学习的能力。因此，教师在教学过程中应当为学生创造更充分的学习氛围和学习环境，让学生能够积极主动地通过反思学习，拥有更加理性的思维模式，促进学生更加全面地发展。

综上所述，对于初中数学来说，反思式学习是一个对知识进行再次学习、再次思考的过程。通过教会学生进行反思，不仅能够提高学生的思维能力，还能够提高教师的教学能力，培养学生拥有良好的自主学习习惯。因此，在实际的初中数学教学过程当中，教师应当突出学生学习的主体地位，让学生通过反思培养更加理性的思维，提高自身的综合能力。

参考文献：

陆峻华.“题组反思”式教学在初中数学单元复习中的实践研究[D].杭州师范大学，2015.

作者简介：杨岗，男，汉族，一级数学教师，工作单位：甘肃省庆阳市宁县焦村初级中学。

编辑 温雪莲