摘 要：目前，微课变得越来越受欢迎，它的种类也是多种多样，但是在它的设计方面，只是单一的发展状态，主要体现在：针对性不是太强、交互方面也不是太好和比较枯燥无味，部分老师甚至把微课教学作为教学的工具来代替一般的课堂教学。通过对微课意义和价值的研究，罗列了化学微课的设计和实施的事例。

关键词：微课设计;初中化学;目标导向

一、微课的流行

微课主要是以知识的逻辑关系为基础，把一些知识经过细化之后，生成一些知识点和一些课后问题作为教学当中的问题，再制作成一个十几分钟的视频形式在课堂上讲述知识。微课的时间比较短，学生的注意力也会比较集中;做成的微课可以重复观看，如果相关老师把一些书本上比较难的知识点做成微课的话，可以更大程度上帮助学生理解这些比较难的知识点。随着科技的快速发展，多媒体技术得到了不断的改善，使微课的时间变得越来越短，所以微课也渐渐地变为主流。

二、微课设计的弊端

当下，有些学校也开始设计属于自己学校的微课，导致微课的种类数不胜数，但是学生对这些微课不太喜欢，原因也显而易见，大部分微课缺少创新，没有针对性、交互也不好和有趣味的东西甚少。

（一）弊端之一：微课设计缺乏针对性

微课是针对特殊知识点设计出来的，其应该具备自己的教学目的，而不是一味地模仿其他相类似的微课。一些老师将自己在上课讲的PPT做成微课，但是对于那些在上课的时候就可以听懂的学生而言，这样的做法是多余的，对他们没有多大的帮助。人们应该将微课当作课堂教学以外的填充，满足学生对知识的需求，为老师破解教学的重难点提供帮助，为学生在获取知识和提高学习能力提供途径。

（二）弊端之二：微课设计缺乏交互性

微课的教学时长一般比较短，老师在微课的设计方面大部分重视对知识的讲述，而忽略了交互问题的设计环节，虽然有些老师会设计一些问题，但是大部分老师设计出来的问题都是自问自答类型的问题。有些老师给学生分析问题的时间比较短，导致有些学生还没有想出来答案，问题的答案就被老师说出来了。有的老师会布置一些课后作业，但是老师没有对作业进行查阅和反馈，老师解决问题的时间也比较少，导致一些学生在看完微课之后，只是对知识有一定的了解和理解，在实际使用相关知识的时候还是不会用。

（三）弊端之三：微课设计缺乏趣味性

想要学生认真学习微课，提高他们的兴趣是必不可少的。对于中学生而言，他们的好奇心比较强，所以，在微课之中添加一些有趣的知识可以提高他们的学习兴趣。微课有短小但不简单的特点，所以，提高学生的注意力可以帮助学生花费比较少的时间去学更多知识。

三、针对学生的调查问卷

我们调查了一个班的学生喜爱什么样的微课内容和喜爱什么样的展现形式，喜爱什么样的交互方式。大部分学生都喜欢通过模拟动画的形式来观看微课，他们觉得这样的教学方式可以提高他们的学习兴趣;对于微课呈现的内容而言，大部分学生希望观看教材的重难点知识，这样可以帮助他们对教材当中的重难点有进一步的认识，帮助他们学习;对于交互的形式而言，学生基本希望和老师进行面对面的交流，这样也表明老师在学生的心目中的地位还是很高的，并且，通过这样的形式可以帮助他们稳步提高学习能力。

四、基于目标导向的微课设计

对于这种设计方式而言，在相关的初中化学老师掌握学生应该了解的知识点之后，以此为基础来设计微课。为了提高微课的针对性，老师应该有明确的目标。教师只有拥有明确的目标之后，才会思考学生的想法，老师才会去把一些讲述的化学现象和实际生活联系起来，使得化学课堂教学更加有趣和更加有交互性。

（一）技能操作型微课

相关的义务教育要求学生学会技能性学习，初中生在模仿一些化学操作之后，他们可以逐渐达到独立操作的程度。笔者尝试制作一些重要的初中化学实验基本操作技能的微课，可以供学生去学习，让学生可以通过合作的方式来完成实验，使学生在技能操作方面的能力更强。

（二）现象分析型微课

对于初中的实验而言，一些意外现象是不可避免的，例如，学生在对试管加热的时候，有的时候试管会出现裂缝，而发生这种现象的原因有很多。在微课中刻意将这种问题添加进去，在课堂上和同学们一起讨论问题的解决方法。通过这种微课形式可以帮助学生养成严谨的思维，使学生的学习质量得到提高。

总之，视频化的微课是很有必要的，它对学生的学习和老师的教学效率有很大的帮助。笔者建議相关人员应该在微课的设计和施行上先有比较清晰的目的，再去对微课的价值进行研究。例如，学生在微课内容上的要求，学生喜爱什么类型的呈现方式，通过什么样的方式才可以提高学生的兴趣。既然现在的课程改革是以学生为核心，那么相关的老师也应该跟随课程的改革开展相关的微课教学工作，从而防止出现一些老师将微课代替课程教学的现象。

参考文献：

殷新安.初中化学课堂教学中微课的有效运用探讨[J].新课程教育，2016（1）：170.

作者简介：王翻秀（1976.08—）女，汉族，甘肃陇西人，大专学历，中学一级教师。研究方向：初中化学教学。

编辑 王彦清