雷保林

摘 要：地理这门一直处在副课位置上的学科，在素质教育背景下越来越引起家长、老师的重视了。再加上地理也牵扯到了学生中考、高考，影响他们的考试成绩，所以教学中老师不再那么随意，也要认真备课，同时根据学生的学习心理和特点，精心设计课堂内容，并采用有趣的、新颖的方法，为学生打造理想的课堂环境，使学生轻松、愉快地学习地理，提高成绩。

关键词：素质教育;初中地理;课堂教学;有效措施

教学中地理老师要认真备课，同时根据学生的学习心理和特点，精心设计课堂内容，并采用有趣的、新颖的方法，为学生打造理想的课堂环境，使学生轻松、愉快地学习地理，提高成绩。

在此，笔者结合自己对素质教育的认识以及对初中地理的教学的经验，谈几点初中地理有效教学的措施，与大家共勉。

一、运用教材，提升课堂教学质量

任何教材都是我们教学的主要依据，不管老师的思路多么活跃，对于教学延展得有多远，其中心思想一直是围绕教材。所以，初中地理老师在教学中要用好教材，发挥教材的作用，激发学生的兴趣，让学生的学有依据。首先，结合教材进行课前导入和提示，调动学生的好奇心。我们知道在新课前，带领学生自然、有效地进入新内容，是课堂教学的关键。在初中地理教学中，老师也要重视这一点，结合教材，利用导入的方式开启课堂教学。比如，在学习“认识大洲”中的“非洲”时，老师在课前可以用几个相关的问题把学生带入新课。或者老师在课前，通过多媒体给学生展示几张非洲的地貌特点和人文环境的图片等。无论运用图片或者问题，只要是结合教学主题，就不但能把学生带进课堂内容，还能激发学生的好奇心、求知欲，使他们的学习更有热情。其次，充分阅读教材资料，拓宽学生视野。由于地理学科一直处在副课位置，所以老师在教学时也只关注重点和主要内容，忽略了学生对地理课本章节内容以及课后一些阅读资料的学习。其实事实证明，阅读地理章节内容，还有后面的资料，不但能丰富学生的学习内容，还能拓展学生的视野，增长学生的见识，促进地理学习。

二、选择性地创设情境，让学生积极参与

无论是小学课堂还是初中课堂，各学科老师都在素质教育的引导下，努力从学生主体性入手，为学生创设一定的情境模式，让学生积极参与课堂教学。初中地理老师也不例外，为了激发学生兴趣，让学生能参与其中，老师可以根据内容需要有选择性地创设情境，使抽象的知识更加生动或者使学生能集中精力参与课堂学习。如，问题情境、游戏情境、生活情境等，只要能把内容更好地融入其中，保证学生更积极地参与、更好地学习，老师就可以有选择地创设和运用情境。比如，在学习“天气和气候”时，老师可以结合生活，让学生谈谈最近几天或者未来几天的天气，谈谈造成这种天气的气候以及这种气候对我们生活的影响。如，秋天这个季节阴天多一些，也比较凉，所以人们穿上了较厚实的衣服等。这种与我们生活紧密相关的地理知识，学生容易理解。再结合他们对天气的观察，对气候的感受，学习“天气和气候”这一节的内容来可能更有感觉、更有质量。当然了，为了更加活跃课堂气氛或者丰富教学内容，老师也可以通过多媒体给学生展示不同季节和不同季节人们的穿着打扮的图片，加深学生对天气和气候的理解，让学生参与其中，积极学习，达到教学目的。

三、关注学生，促进课堂教学的有效性

学生是课堂学习的主体，无论是内容的设计还是方法的选择、策略的运用等，都是围绕学生进行的。所以老师在课堂上一定要关注学生，了解学生的學习状态，要让每一个学生学有所获。首先，老师要分层进行教学。在初中地理教学中，我们发现由于学生兴趣的不同，学习能力的差异，他们对于地理的学习存在很大的差异。老师在教学中就不能一刀切，要有针对性地为学生分层设计内容、问题，分层布置作业，要让每一个学生通过学习不断进步，从而有信心学好地理，培养其学习地理的兴趣。其次，要加强对学生的指导。老师在给学生传授知识的同时，也要根据学生的需要，给学生传授一定的学习方法，要在学生与地理学科之间搭起沟通的桥梁，让学生能自觉、主动地学习地理。比如，阅读地理资料、学会探究、积极思考、学会观察等，这些方法不但放在地理学习中适用，其实只要学生能灵活运用，放在任何学科学习中都能帮助学生提高成绩，保证课堂教与学的效率。

四、结束语

总之，不管是人教版的初中地理还是湘教版的初中地理，在教学中的方法都是一样的，都需要老师的重视，也需要学生的积极参与。所以，针对地理学科特点，老师在教学中一定要充分利用教材，创设情境、传授方法，激发学生兴趣，让学生积极参与，就能达到课堂有效教学的目的，提高学生的地理成绩。

参考文献：

[1]周银革.对打造初中高效课堂教学的措施分析[J].中国校外教育，2014（13）.

[2]袁志彬.初中地理教学中存在的问题及有效应对措施探析[J].南北桥，2017（8）.

编辑 李博宁