王雅雅

摘 要：新课标推行以来，一些新的教学理念被更多人所接受，发展学生核心素养已成为大多教师的共识。核心素养理念是一种能够促进学生全面发展和健康成长的重要理念，但在实际的学校教育教学中并没有完全落实。主要对如何提升初中生的语文核心素养进行探讨。

关键词：语文核心素养;教学模式;课堂实践

《义务教育语文课程标准》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”笔者认为，当今教育的改革与创新主要集中在学生能力培养和素养提升方面，而提升学生的学习能力，归根结底就是对学生核心素养的培养。初中是学生学习语文的关键时期，在这一时期，培养学生的语文核心素养，对学生的高中学习生涯的帮助是不可估量的。怎样培养学生的语文核心素养是很多教师一直探讨的话题，笔者结合自己的教学经验，发现只有在思想上重视、行动上落实，不断培养学生的语文核心素养，才能够促进学生的全面发展，从而达到新课标所提出的目标。

一、语文教学要不断提高学生语言文字运用能力

语言是学习语文的基础，好的语感能够给学生的阅读理解、作文以极大的帮助。初中语文教师通过对学生语言文字运用能力的培养，能够给学生的学习带来巨大的帮助。文言文的教学一直以来是初中语文课堂教学的难点，主要是因为学生没有学习文言文的环境，导致学生对文言文很陌生。因此，语文教师在教学过程中应该培养学生学习文言文的兴趣，培养学生文言文的运用能力，这对提高学生的写作水平非常有用。

例如，在教学《观沧海》时候，学生对课本的内容是一知半解的，这时候，教师可以运用多媒体，在课堂教学的过程中播放一些知名朗读家诵读《观沧海》的视频。学生在观看的过程中，会不知不觉地融入课堂，这可以提高课堂教学效果，同时学生在观看了《观沧海》的诵读视频后，会竞相模仿，这对于培养学生的文言文语感很有帮助，当学生具有相应的语感后，他们在以后的写作中引经据典能力将会大大提高。

二、语文课堂要重视培养学生文本阅读的兴趣

学生只有对语文学习产生兴趣，才会主动参与到课堂教学当中来，教师才可以更好地开展教学活动，才能实现对学生语文核心素养的培养。语文教师要想激发学生的语文学习兴趣，可以采用多元化教学方式对学生进行教学。例如，教师不能只关注对学生“读”的能力的培养，也要留心对学生“写”的能力的培养。初中语文教师在语文课堂阅读教学过程中，应该紧密地将“读”“写”有机地结合起来，因为“读”与“写”本身就具有非常紧密的联系，两者是相辅相成、互相促进的。教师只有将其结合在一起，才可以培养学生阅读文本的兴趣，才能够更有效地培养学生的语文核心素养。

三、通过核心素养来激发学生的语文学习兴趣

教师要想提升学生的语文核心素养，就离不开对学生学习兴趣的培养，当初中生对语文学习产生了浓浓的兴趣后，那么教师在课堂教学过程中就会轻松很多，学生在课堂学习中也会学习到更多的知识。

例如，在康拉德·劳伦兹所写的《动物笑谈》一文的教学中，语文教师可以通过分组的方式，让学生讨论身边动物都具有哪些特点，每个小组讨论的动物不能相同。而这时教师的作用就是引导和监督学生的讨论，使他们不能偏离讨论主题。到了限定时间后，学生描述本小组所讨论的动物的特征、生活习性，可以让其他小组成员回答是何种动物。通过这样的教学方法，不仅可以有效地提高学生对日常生活中各种事物的观察力，还可以培养学生归纳、分析、总结的能力，而且还能充分激发学生学习语文的兴趣。只有激发学生学习语文的兴趣，初中语文教学才能更高效。

四、通过核心素养来增强学生语文实践性学习

少数语文教师认为，语文与课外学习关系不大，这是错误的观点。现如今，教育的改革与创新对学生的学习能力提出了新的要求，學生不单单要学习书本上的知识，课外实践也应该加强。课外实践能够拓宽学生的知识面，也能够提高学生的写作能力。

例如，在教学《白杨礼赞》的时候，语文教师可以让学生走出课堂，让学生通过自己的直观感受，感受白杨树的外在形象和内在气质。而在平常教学的过程中，很多语文教师觉得自己所处的环境没有白杨树，就单纯地进行课本教学，这样的教学方式让学生失去了走出课堂的机会。语文教师不能拘泥于固有的思路，可以结合当地的特色环境进行教学，让学生感受到语文无处不在。

总之，在新课程改革的背景之下，初中语文教师要明白学生核心素养培养的重要意义，并在教学中不断实践和创新，从而提升学生的综合能力和素养，达到新课标的要求。

参考文献：

[1]张天祥.初中语文教学中核心素养的有效渗透策略[J].课程教育研究，2019（39）：43-44.

[2]马光华.核心素养下初中语文小组合作教学探究[J].科学咨询（教育科研），2019（9）：162.

[3]蒋唐玲.初中语文核心素养特色教学创新与实践研究[J].读与写（教育教学刊），2019，16（8）：79.

[4]张建荣.基于核心素养下的语文课堂教学策略[J].甘肃教育，2019（16）：77.

编辑 李 争