唐淑敏

摘 要：新课改背景下，学校及社会愈发注重对学生综合素质及核心素养的培养。初中阶段是承上启下的重要时期，数学教学能够有效锻炼学生的逻辑思维，是新型人才教育的重要基础。基于此，从初中数学教学现状及存在问题着手，对具体课堂教学中的改善措施展开详细探究，以期改善教师的应试教育固有思维，创新多样化数学课堂，为学生營造更好的学习氛围，从而提升学生的学习积极性及课堂效率，希望为相关从事教育行业的工作者提供有益参考。

关键词：初中数学;教学现状;改善措施

一、初中数学教学现状及存在的问题

1.教学缺乏激情，无法激发学生的学习兴趣

首先，数学课程由于较为单一枯燥，极易出现学生无法提起学习兴趣的情况，并且受传统教学模式的影响，绝大多数初中数学教师过于依赖课件教学，自身缺乏教学激情，使学生与教师之间产生较大隔阂。还有的教师除了在课上充当讲解者以外，课余课下没有给予学生更多的关爱与呵护，学生遇到问题也不敢询问，导致问题堆积，对其后期学习造成较大阻碍。其次，很多数学教师总想以“严肃、威严”等状态来震慑学生，从而达到学生不敢不认真听讲的目的，但是总是事与愿违，致使学生对教师产生惧怕心理，对初中生的身心发展极为不利，还容易导致师生关系恶化。最后，许多教师只会在课后疯狂给学生布置作业，以锻炼其数学思维，但是这种情况容易造成学生学业负担重，出现偏科，不利于其综合素质的提升。

2.没有掌握学习技巧，对数学的重视程度不够

初中数学课程是提高学生逻辑思维能力及数学素养的重要组成部分，同时为高中学习铺垫基础。但在具体的教学过程中发现，多数的初中生对数学科目的重视程度较低，且都没有掌握有效的学习技巧，致使课堂效率低下，学习成绩下滑。其中的典型问题有三：（1）学习态度不思进取、不求上进，认为及格就算达到了学习目的;（2）面对原理及公式采用死记硬背方法，无法做到举一反三、活学活用，遇到更改题型后就无从下手;（3）“临阵磨枪”心理较为普遍，学生过分依赖于突击，临场取得好成绩是不现实的。以上问题长此以往会造成学生偏离正确的数学学习轨道，极其不利于学生的全面发展。

3.教师以自我为中心，忽视学生的主体地位

传统教学模式是以教师为主体，对学生采取“灌输式”教育，使其达到良好听讲的目的。正是由于此种模式延续下来的影响，学生始终处于被动学习的状态，其主观能动性被遏制，学生的创新力及想象力无法得到有效提升。主要凸显的问题有三：（1）学生在课上提出的疑问和建议没有得到数学教师的耐心询问与支持;（2）长久的被动学习，会抑制学生思维方式的发展，对其余学科的学习极为不利;（3）不论课上课下，家长和老师都没有给予学生独立思考的空间与环境，总是以替代学生考虑的办法开展教育，致使学生实践能力无法得到锻炼。

二、改进数学教学中存在问题的对策

1.积极调整教学理论，创新教学方式

首先，教师应改变应试教育模式下的“填鸭式”“灌输式”教学方法，多融合新媒体条件下的多样化教具，以创新开拓数学教学模式。其次，教师可将多媒体课件与初中数学教学相结合，例如在学习《相交线与平行线》课程中，可利用动态形式为学生展示内容定理，一方面能够吸引学生的注意力，调动课堂积极性，另一方面还可达到高效课堂的效果。最后，结合学生实际情况，展开数学教学。如将学生分为ABC三个不同学习阶段小组，教师可针对不同的学习进度分组布置课后作业，对于学习成绩较低的小组，应多给予关怀和询问，及时解决组内遇到的数学难题。

2.渗透数学思想，培养学习兴趣

学生的学习兴趣对提高教学效率而言至关重要，因此教师如何在此基础上向其渗透数学思想，成为教学的关键点。例如：教师在讲解有关《一元一次不等式组》内容时，可以将难以理解、繁琐的原理转化为简洁的口语化口诀教学，如“同大取大，同小取小”等。此种方式就是切合学生的年龄特点出发，化难为简，以渗透数学思想。此外，教师还可为其创设情境教学，组织学生动手实践，展开小组合作交流，充分发挥学生的课堂主动性。

3.开展数学探究活动，尊重学生的主体性

初中生正处于对外界事物充满好奇心的阶段，传统枯燥的课堂氛围已无法满足他们的需求，故教师可引入多样化的教学模式，展开以“尊重学生主体性”为基础的数学探究活动。在活动过程中，充分发挥学生的主观能动性，使其成为学习的主人、课堂的主人。令学生在活动结束后改善对数学的看法，积极投入进去，不仅能够促进高效课堂的形成，还可拉近师生关系。

三、结语

综上所述，本文探究的初中数学教学策略具有一定现实意义。该过程不仅可以调动学生的学习兴趣，还可充实数学课堂，提高课堂效率。故教师应不断顺应新时代教育改革要求，努力创新教学模式，充分发挥教学方式的优点，使学生主动学习、热爱数学，有利于培养学生的综合素质，为其日后学习奠定基础。

参考文献：

[1]刘伟.浅谈初中数学教学现状及改进对策[J].当代教育实践与教学研究，2017：65.

[2]钟奇.初中数学教学的现状及改进措施[J].西部素质教育，2017（8）：241.

编辑 曾彦慧