张路路

摘 要：本文以环境保护为例，探究课堂教学中学生的体验学习，通过学生的心理感受、情感体验、认知顿悟、反省内化等活动，推进了深度学习。

关键词：体验教学;深度学习;环境保护;教学设计

中图分类号：G633.2文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2019）23-060-2

一、教学目标与重难点

1.知识与能力：通过本课教学，使学生懂得依法治理环境的重要性和紧迫性，知道我国环境保护的法律、法规，理解我国法律规定的环境保护的基本原则。

2.过程和方法：在理解我国法律规定的环境保护的基本原则的基础上，能综合分析经济建设与环境保护，预防和治理的辨证关系，能理论联系实际运用基本原则。

3.情感、态度与价值观：通过本课教学，使学生充分认识到依法治理环境的重要性和紧迫性，提高环保意识，树立保护环境人人有责思想，自觉保护身边的环境。

4.教学重点与难点：我国环境保护的基本原则。

二、教学思路

1.制作环保问卷调查表，了解人们对于环保法的认知程度，整理调查数据;实地考察连云港的环境状况。

2.运用体验式教学方式，让学生探寻解决环境问题的有效方式，运用环保知识助力经济发展，通过实地考察，能为连云港的绿色发展建言献策。

三、教学过程

（一）视频导入，探寻解决环境问题的有效方式

【观看视频，师生互动】

师：请同学们边看大屏幕边思考：视频反映的都是些什么问题呢？

生：环境问题。

师：除了环境问题，根据危害、影响，请你填词，它还可能是什么问题？

生：生存问题、社会问题、经济问题……

师：面对这些环境问题、社会问题、经济问题，你说我们该怎么办呢？能怎么办呢？

生：拿起法律武器，保护环境、治理环境。

师：是的。我们今天就来共同学习法律是怎样保护环境的。认识第五课第二框 我国环境保护的法律、法规和基本原则。

【设计意图】 通过感性、直观的画面在导入新课的同时，引发学生对于环境保护重要性、紧迫性的认识，增强用法保护环境的意识。

（二）问卷交流，了解我国环保法的实施现状

【课前调查，活动交流】

师：课前，同学们已自行分好环保小分队，老师也给咱们的小分队布置了制作调查问卷，了解本地环保状况、市民环保意识以及环保法落实情况的任务，不知各分队完成情况如何？下面我们以队为单位，派遣一名队员上台展示我们的调查问卷表，将我们通过问卷收集到的相关环保情况向全班同学做汇报交流。每组时间3分钟。

生：分小组介绍由问卷得出的环保状况。

師：适时引导学生，让学生关注到市民对环保法的认知，对于用环保法保护环境促进经济发展的法治意识状况。

【设计意图】 通过学生组织问卷调查，收集我市市民对环保法的认识情况、环保法的实施现状以及环保法的落实情况，进一步增强学生对落实用法来保护环境紧迫性的认识，也为下面系统介绍环保法知识做铺垫。

（三）探究法律，增强运用法律保护环境的意识

【探究游戏，认知法律】

师：让我们一起来找找、列列，我国环境保护的法律、法规都有哪些？看谁找得又快又准。

生：《中华人民共和国环境保护法》、《中华人民共和国大气污染防治法》、《中华人民共和国水污染防治法》、《中华人民共和国森林法》、《中华人民共和国土地管理法》……

（2～3分钟准备后，请学生开火车式列出来）

师：讲了这么多，你能说出环境保护的基本法律是哪个吗？

生：《中华人民共和国环境保护法》。

（边讲边用课件打出法律体系）

师：其实这些法律、法规，涉及我们生活的各个方面，对我们的各样行为都提出了要求，蕴涵着我们必须遵守的基本准则、原则。考考大家的总结概括能力。（2～3分钟准备后，让学生抢答）

生：抢答，概括总结。

师：很好。让我们一起汇总梳理一下：

我国环境保护的基本原则有

（1）经济建设与环境保护相协调发展的原则

（2）预防为主、防治结合、综合治理的原则

（3）谁开发谁保护，谁污染谁治理的原则

（4）依靠群众保护环境的原则

【设计意图】 通过互动抢答等小游戏调动学生课堂参与的积极性，在寓教于乐的轻松氛围里，让学生认识我国环境保护的基本法律，以及环境保护的基本原则。

（四）实践操作，运用环保知识助力经济发展

【动手画图，运用法律】

师：认识了这么多的知识，接下来，我们来考考同学的动手动脑能力，看看能否将学到的知识用到实际，解决生活中的问题。

（课件：图）

师：这是一个地区的平面图，城区E位于中心，被四个乡镇A、B、C、D包围，地势北高、南低，夏天经常刮东南风，冬天西北风。一条河流经过A、D、E。前不久，在B乡发现了铁矿石。整个城市都很振奋，市长决定好好利用这个天然矿藏在当地招商引资建炼钢厂，发展地区经济。于是准备搞个交流咨询会，征求各 方意见，看这厂建在哪儿好。

结合图，请你从市长角度权衡利弊，选择理想的建厂点。

生：分组活动，合作、探究

师：请一、三、五排同学回过头，组成四人小组，集思广益，写出分析报告（即选择、不选择的理由），3分钟后小组派代表发言，列出你们的理由。

生：讲理由。（学生会考虑水、风、经济、环保、城乡等原因，但不一定全面。启发学生你在选择过程中，最看中什么？）

师：哦，经济、环境因素，不错。在交流过程中，还有些不同的心声。

甲认为：现阶段，经济建设是一切工作的中心，可以“先污染，后治理”，只要有钱赚就行。

乙认为：环境对人类的报复太可怕了。我们这儿目前环境不错，我们宁可不发展，退回刀耕火种时代，也要保护环境，杜绝污染。

丙认为：我们D村经济落后，肯定竞争不过繁华的城里。

你说他们的想法对吗？请同学分析一下。

生：讲理由，批驳。将其引导到“协调”上来。

师：经过同学们的帮助，这些领导终于摆正心态，端正了态度。经济、城乡、环境要同步规划、同步实施、同步发展，以实现经济效益、社会效益和环境效益的统一。

（课件：第一个原则及含义）

师：经过交流咨询，市长最终决定将炼钢厂建在D区，这是一个最佳方案。听说消息后，有的人欢喜、有的人担忧。你想他们谁会欢喜，高兴什么呢？谁又会担心，担忧什么呢？

生：（列举可能的人。）市长、厂长……

师：有人欢喜的，我想那投资人最欢喜。假如你是炼钢厂的厂长，你会想什么？

生：赚钱，有可能不顾环境。

师：嗯，所以有人忧心忡忡。可光忧不行呀，得想办法。领导想办法，老百姓想办法。

假如你是环保局长，你该做些什么呢？特别提醒：作为领导，①要有前瞻性，预见性，要有解决问题的魄力。②要意识到，环境污染与破坏造成的影响一旦形成，就很难在短期内消除，而且治理的代价是昂贵的。

假如你是D村村长，你应做些什么呢？特别提醒：村长，作为基层干部，要有保护本地区的资源和环境的意识，发挥监督、报告作用。

假如你是D村村民，你该做些什么呢？特别提醒：环境问题危害很大，环境保护涉及社会的方方面面、千家万户。

假如你是炼钢厂厂长，听了环保局长、D村村长、广大村民的心声后，你有何感想，今后该怎么做呢？

（设置前三个角色让学生思考，引出另三个原则;第四个角色，实现最后总结。）

【设计意图】 通过学生动手画图操作，寻找解决问题的最佳方案，其實就是要运用环保的各项基本原则，在实践中提高学生运用学过的知识解决生活中的实际问题，进而增强学生的法治素养和实践能力。

（五）实地考察，为连云港的绿色发展建言献策

【环保建议，落实行动】

师：评选最佳环保小分队

组内讨论，解决课前问卷调查里收集到我市的环境问题，用环保的基本原则提出防治建议，各队做好讨论记录，派一名发言人上台，介绍本队意见。

看哪一对提出的方案最多，结合原则最恰当。评选最佳小队。3分钟准备。

生：以组队为单位集思广益、推荐良方。

【设计意图】 回归问卷，解决问卷发现的我市环保问题，为我市的绿色发展做力所能及贡献。

（六）勇于担当，根据习主席的要求明确自身责任

【经典语录，明确责任】

师：播放“习近平主席关于生态环境建设讲话视频片段”

（总结）在全国生态环境保护大会上，习近平主席指出，新时代推进生态文明建设，必须坚持人与自然和谐共生，像保护眼睛一样保护生态环境，像对待生命一样对待生态环境，让自然生态美景永驻人间，还自然以宁静、和谐、美丽。绿水青山就是金山银山。

希望通过今天的学习，同学们能进一步提高环保意识，树立保护环境人人有责思想，自觉保护身边的环境。

四、教学反思

本节课从优化学生实践体验、心理体验和情境体验着眼，为学生提供体验学习的载体，打造体验学习的平台，有计划、有目的、有效度地推进体验学习的实施，从促进学生心理机能发展、彰显生命意义、促成教学目标达成等方面研究了深度学习的路径，发挥了道德与法治课程中体验学习的独特价值功能。今后，教师还要锤炼和提升自身的教育素养，引领学生积累扩展生活体验，以掌握体验学习和深度学习的技能。

[本文系江苏省教育科学“十三五”规划2018年度立项课题“道德与法治课程深度学习范式建构研究”（编号D/2018/02/81）暨连云港市教育科学2019年度个人课题“道德与法治课程中国情教育板块体验学习研究”（编号GR/2019/370）的研究成果]

（作者单位：连云港外国语学校，江苏 连云港222006）