陈铮 吴雅玲

摘 要：多年来，我校遵循“向上向善”的校园精神，在校园内深入开展“友善”教育，营造和谐“教育场”，积极引导学生崇德向善，择善而从，取得了显著的教育效果。

关键词：友善;价值观;教育场

中图分类号：G627 文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2019）23-010-1

多年来，我校遵循“向上向善”的校园精神，在校园内深入开展“友善”教育，营造和谐“教育场”，积极引导学生崇德向善，择善而从，取得了显著的教育效果。

一、校园友善环境——营造和谐“教育场”的基本点

学校的校园环境为学生营造和创设了良好的物态文化，它潜移默化地提升了学生内在的品德修养。一走进我校，首先映入眼帘的是正对校门的LED屏幕上每天滚动宣传的24字社会主义核心价值观内容。校门口和升旗台的背景墙均设计成美观高雅的“向上向善”图形，并悬挂着“友善待人，做个暖心娃”的横幅;学校开辟了生态校园景点——善园，橱窗里摆放着“友善”课程实施活动展板。教学楼走廊墙壁上不仅张贴着“社会主义核心价值观”的宣传画，还有每一届明星虎娃——“友善虎娃”的事迹（爬山虎为我校的校花）。每个教室内外有三个展示区，教室后面黑板上方赫然标示着“践行核心价值观，争做向上向善芦小人”，讲台前方的黑板右侧是“露一手”展示区，壁挂着同学们制作的“友善”卡片和字画，教室门口的班务栏里张贴着各班评选出来的“友善之星”。校园环境营造了积极氛围，渗透着友善的文化内涵，记录着同学们学习友善、践行友善的足迹。

二、德育友善课程——营造和谐“教育场”的立足点

在低年级《友善在我心》德育校本课程中，我们引导学生通过扮演情景剧、友善度测试、学唱《社会主义核心价值观组歌：友善歌》、诗朗诵《友善之花》等流程对“友善”进行初步的理解。在中年级的《友善在我身边》德育校本课程中，我们选择《将相和》《舜》等蕴含“友善”的故事引导学生阅读，用生动感人的道德形象影响学生，通过分享身边的“友善之举”——启发思考“友善的内涵”——感言“友善思想”的碰撞——解决问题感受“友善的魅力”等步骤，使学生对“友善”有更深刻的领悟。在高年级德育校本课程《新闻自助餐》中，学生通过“看”新闻、“读”新闻和“感悟”新闻的方式，选择宣传“友善”价值观的新闻集体讨论，感悟生活中待人真诚，宽容大度的意义与价值。除了实施校本课程外，我们还重视发挥主题班会的作用，用“一路友善一路芬芳”“日行一善乐在心”“友善，从这里出发”等主题班会课让学生懂得“友善”意味着微笑示人;“友善”意味着冷静地处理问题，“友善”意味着为他人的成功鼓掌……通过课程的引导，“友善”一词已不再抽象笼统，而变得立体形象。学生找到了生活的准则，体验了生活的乐趣，感悟到灵魂的美，内心升腾起对“友善”的敬仰与渴望，最终让“友善”入脑、入心、入行。

三、人际友善关系——营造和谐“教育场”的观察点

友善是奇异的钥匙，能够开启心灵的枷锁;友善是柔绵的绸带，能够紧系彼此的双手。友善在维护社会成员的和谐关系中起着不可或缺的作用，友善是调和人际关系的道德基础。

1.“友善”的师生关系

健康的校园生活可以健全学生的人格发展，身为一线的教师，我们应该孕生出更和谐的师生关系，让教者、学者更具生命力。首先在课堂上要建立友善的师生关系。我校倡导教师善待每一位学生，一心一意、愉快地教学，倾听每一位学生的心声，平等地对待每一位学生，耐心等待、期待、帮助每一位学生的进步，使每个学生都能得到应有的收获。同时，学生全心全意致力于课堂学习，对教师表现出友好和尊重。其次，教师也要友好参与学生的课余生活。教师要深入学生中去，对那些内向、不太合群的孩子给予关怀与鼓励，使其融入集体;在课余活动中培养学生友好助人的品质，及时播种友善的种子。

2.“友善”的同学关系

在校园生活中，同学们可以相互学习，相互切磋，彼此分享。假如同学关系缺乏友善，就会对他们的学习和生活状态产生消极影响。首先，教师要引导学生换位思考。俗话说，舌头和牙齿也会打架。在发生摩擦时，我们要教育学生站在对方的立场为他人着想，学会换位思考、理解包容等方法化解矛盾，获得友谊。其次，教师要引导学生会说“对不起”。在和同学打交道时这三个字会非常有用，会产生惊人的效果。生活在一个集体中，学生之间有点小矛盾是正常的，真诚地道一声“对不起”，展示出开放的心态和礼貌的态度，用“友善”的心去感染别人，双方就可以握手言和，化敌为友。

四、争当友善使者——营造和谐“教育场”的生长点

苏霍姆林斯基说：“善良的根须和根源，在于建设，在于创造，在于确立生活和美。善良的品格同美有着不可分割的联系。”为了感召、追寻这份善良和美丽，学校也及时为学生们提供实践的平台，开展“做友善使者，把爱传递”活动。校内，小志愿者们在“校园爱心角”帮助同学找回丢失的衣物;为学校保安和执勤的志愿者家长献上矿泉水;“红领巾志愿岗”的同学为同伴们的课间安全和文明保驾护航。校外，小志愿者们走进社会，以假日小队的形式开展友善活动。他们走进芦墟敬老院和汾湖悦心公寓，为老人们表演节目，送去温暖，带去快乐;街头发放“保护水环境节约水资源”的宣传单;将凌亂的共享单车整理摆放整齐;走进汾湖公园，捡拾垃圾，美化环境……我们将“善念”植根于学生内心，利用不同形式加强“养成教育”，传递友善，形成“人人行善举，处处皆文明”的良好风尚。

总之，我校践行社会主义“友善”价值观，将“友善”作为对师生的价值要求，从而改善了社会不良风气，构建了校园良好的师生关系，营造了和谐的学习氛围。

（作者单位：苏州市吴江区芦墟实验小学，江苏 苏州215000）