仇敬运

[摘 要]高考命题历来是一项专业性强、技术要求高、社会关注度高的工作。命制一道好的高中生物原创试题绝非易事，它既需要命题者具有较高的学科教学研究水平，又要具备一定的现代命题测量技术。

[关键词]高中英语;原创;高考模拟题;命制

试题的命制对于教学质量及其评价工作越来越重要。笔者以一道非选择题命制过程为例，探索在题目命制过程中常出现的问题及解决策略，努力做到试题资源真实、题干信息有效、设问严谨。笔者有幸参与了一些高考模拟题的命制工作，现与读者分享试题命制过程中的一些做法。

一、确立考查方向，编写双向细目表

确立考查的方向即是确定试题预期覆盖的基本知识点和预期考查的能力，这是试题命制的前提。一道好的生物试题要突出生物学科核心内容的考查，即应该聚焦大概念，考查学生理解和应用重要生物学概念的广度和深度。根据所要考查的内容和要求编写双向细目表。试题命制的双向细目表是一种考查目标（能力）和考查内容之间的关联表，是一道题目命制的起点，也是题目命制的归宿。双向细目表就像工人施工的“图纸”，题目的命制过程要牢牢地以双向细目表为蓝图。

本次试题命制任务为一道非选择题，题目要求以“细胞代谢”为切入点，适当地加以延伸拓展，考查学生的读图、读表、文字理解、数据分析、推理、综合应用等能力。根据这些要求笔者从考查内容、可能涉及到的知识点、预期的考查能力以及预期难度系数四个方面大致编写了如下的双向细目表。（见表1）

二、筛选科学素材，设置真实情境

学生将来在实际生活中一定会遇到许多真实的问题，因此，考查学生分析问题、解决问题的能力是高考题目要求之一。不管一道好的高考试题有多少优点和亮点，它首先要基于情境设置的真实性。真实的情境设置离不开科学的研究素材，这些素材来源途径有国内外的大学教材、网络媒体、生产实践、小实验、各种数据库、中国知网等。无论哪种途径，都需要命题者根据双向细目表去收集素材，辨别真伪，对素材进行加工改编。

为了能最大限度地让题目情境真实，本次试题命制素材均来自中国知网。首先，笔者以“光合作用”“呼吸作用”“叶绿体”为关键词，检索到相关论文和研究结果50多篇，然后逐个审读，再次筛选出一些研究方法恰当、研究思路清晰、研究结论新颖的论文7篇，最终筛选出一篇和双向细目表高度相关的文章《水稻短根白化突变体sra1生理生化分析及基因定位》。（见图1）

三、提取论文信息，编制试题题干

（一）文字信息的改编

知网中的生物科研论文，文字一般都在三千字以上。文字的表述所蕴含的信息量远远超过了高中学生理解能力，这就要求命题者对这些信息要有所舍弃，提纲挈领地进行加工和改编。在改编时，除了要注意命题资源的真实性以外，还要注意题干信息的有效性、试题信息的一致性、试题信息的适应性。

科研论文的摘要反映了该研究的主要内容、思路、方法和结论。笔者在命制题干信息时首先对摘要信息进行有效地提取和改编。原文的摘要为： “叶色突变体是研究光合作用及叶绿素合成与降解途径的理想材料， 有助于了解高等植物叶绿体发育和光合作用的调控机制。利用甲基磺酸乙酯（EMS）处理西农 1B， 获得一个短根白化突变体 sra1（short radicle and albino 1）， 从出芽至第三叶期叶片始终为白色， 胚根较同时期野生型明显变短。对相同位置的叶片观察发现， 西农 1B 叶肉细胞叶绿体含量丰富且膜系统发育完整， 而 sra1 叶肉细胞液泡化严重， 叶绿体数目明显减少或没有， 基粒类囊体垛叠松散且稀少。生理生化分析发现sra1 叶绿素 a、叶绿素 b 和类胡萝卜素含量接近于零， 净光合速率为负值。遗传分析表明该短根白化表型由单个隐性核基因控制， 最终将 sra1 定位于水稻第 3 染色体长臂 InDel 标记 Z-20 和 Z-42 间， 物理距离约 657 kb， 是一个未报道的新基因。”据此，笔者命制的题干信息为：“叶色突变体是研究光合作用及叶绿素合成与降解途径的理想材料。科研人员是利用甲基磺酸乙酯（EMS）处理西农1B水稻，获得一个短根白化突变体 （sra1），其从出芽至第三叶期叶片始终为白色，胚根较同时期野生型（WT）明显变短。图2是生理生化分析发现突变体sra1 和野生型光合色素的含量。表2表示野生型与突变体的光合特性。”

（二）图表和数据的改编

改编前论文中的表格如下：

改编后试题中的表格如下：

修改要点说明：①将图和表中的英文说明略去，并将表头说明调至表格下方。②删除了图形和表格中的数据“正负误差”标识。③删除了数据显著性分析的相关符号*。所有这些修改的内容都没有改动数据的科学性和真实性，同时又符合高中生现阶段的认知水平。

（三）设问的编制

设问的编制是命制试题的核心环节。设问编制即是依据双向细目表和改编后的科学素材提出問题串。这些问题串在难度上要有一定的梯度，在表述上要准确严谨，在选项上要注重逻辑性，在问题内容上要有一定的开放性。

据此，笔者编制的试题设问如下：

（1）从图2和表2分析，白化突变体（sra1）只能生长到三叶期就会死亡，其死亡之前需要的营养物质主要来自_____________，分析其死亡原因有：_____________。

（2）结合图2，与野生型相比，白化突变体（sra1）可能的变化有（  ）

A.叶绿体数量丰富且膜系统发育完整

B.叶绿体类囊体清晰且排列较为整齐

C.叶绿体内部的基粒类囊体膜松散，类囊体发育不完整

D.叶绿体内的叶绿素a、叶绿素b和类胡萝卜素含量接近于零

（3）测量野生型（WT）和突变体（sra1）光合色素含量时，需先提取光合色素，提取的野生型（WT）和突变体（sra1）光合色素溶液放在适宜的条件下分别_____________、_____________（填“能”或“不能”）进行光反应。

（4）甲基磺酸乙酯（EMS）诱发的突变主要是通过鸟嘌呤被烷基化，烷基化的鸟嘌呤与胸腺嘧啶配对，代替胞嘧啶，即相应突变位点碱基对的变化为：_____________。

（5）为了确定该突变体是隐性突变还是显性突变，研究人员单株种植用于保存突变体而收获的自交分离群体的种子，随机选取的10个正常单株收种，田间统计后代发生突变分离的株系中正常株与突变株的分离，发现在3706株中，正常单株2818株、短根白化单株 888株，其分离比约为：_____________，表明sra1的短根白化性状受1对_____________性核基因控制。

总之，一道好的原创高考题的编制，需要老师付出充足的时间和大量的智慧。在此仅以自己的一点命制心得来抛砖引玉，期待更多的老师能命制出更好的试题。

[参 考 文 献]

[1]吴举宏.中学生物学非选择题命制中常见问题例析[J].中学生物教学，2017（5）.

[2]张莉莎，米胜南，王玲，等.水稻短根白化突变体sra1生理生化分析及基因定位[J].作物学报，2019（1）.

[3]吴举宏.中学生物学选择题命制中常见问题举隅[J].中学生物教学，2017（4）.

（责任编辑：符 洁）