罗亚琴

【摘 要】钢琴即兴伴奏课程是一门具有高度灵活性以及很强实用性的课程。本文主要研究的就是在高师院校中这门课程的开展情况。以钢琴即兴伴奏课程的作用以及在教学过程中所暴露的问题作为切入点，详细说明了钢琴即兴伴奏课程应该如何进行改进，希望为相关的从业人员提供帮助。

【关键词】高师音乐专业;钢琴即兴伴奏;课程改革

中图分类号：G42 文献标志码：A              文章编号：1007-0125（2019）35-0160-01

高师院校的音乐专业主要培养的是音乐方面的教师，在经过系统的学习之后，音乐生就可以到中小学担任音乐课的教师工作。在目前的音乐教学结构中，钢琴即兴伴奏是中小学音乐教师们必须具备的一项技能，因此对于这门课程的教学优化工作必须给予高度重视。

一、简介

钢琴即兴伴奏就是在没有乐谱的条件下，完成即兴表演的一种伴奏形式。这种形式的伴奏对于演奏者的钢琴基本功以及创新意识都有着比较高的要求，通过这门课程的学习，音乐生不仅对基础知识的掌握变得更加牢固，而且也提高了对于音乐以及节奏的敏感度，对于学生音乐综合素质的提高有着非常重要的作用。

二、现状

（一）内容单一。钢琴即兴伴奏课程所突出的是“即兴”两个字，这就使得这门课程的实践要大于理论知识的学习[1]。但是，实际情况是，任课教师往往无法准确抓住这一点，在进行本课程教学的时候还是以传统教学方法进行授课，这就导致教学内容单一，一方面音乐生无法理解即兴伴奏的意义，对于其理解会存在一定的偏差;另一方面，也无法掌握钢琴即兴伴奏的要点，使得教学进程进展缓慢。

（二）缺乏系统性。当前我国高师钢琴即兴伴奏课程中，比较突出的一个问题就是没有一套统一的管理体系，所使用的教材也各不相同。正是由于这个原因，教师们在进行授课的时候无法按照统一的标准来进行教学，大多数情况下要根据自身的经验，结合教材中的知识点进行即兴伴奏课程的讲解。同时通过对高等师范院校常用教材的分析发现，目前所用的教材都侧重于理论，忽略了对于音乐生实践能力的培养，这种内容的失衡让教材的使用价值大打折扣，不利于音乐生的学习。

（三）学生基础差。钢琴即兴伴奏课程是一门综合性课程，想要学好它，不仅要掌握一定的即兴伴奏方法，也要具有扎实的钢琴基本功。比如说和声、作曲等知识，而许多高师院校音乐专业的学生在学习即兴伴奏这门课程之前并没有经过长期的专业训练，就算是有也只是具备某些单一的钢琴技能，因此学生在进行即兴伴奏的过程中往往无法做到得心应手，进而造成强大的心理压力，让音乐生对这门课程产生畏惧感。

三、具体措施

（一）注重与作品的联系。想要提高音乐生钢琴即兴伴奏的能力，尝试深入了解作品，通过分析作品来提高对于本门课程的理解是一个有效的途径。因此，教师要引导音乐生对于音乐作品的背景、合成、编曲、内容等进行全方位分析，通过对大量不同风格作品的剖析，让音乐生明白伴奏的速度、和声以及编曲样式的不同对于曲风曲调的影响，让音乐生切实体会到伴奏在声乐作品中的地位。同时教师要为音乐生推荐大量的音乐作品来开拓学生的眼界，通过对于不同时期、不同风格的钢琴曲的赏析，在不知不觉中让音乐生慢慢掌握各种音乐的表现手法，提高其综合能力，为即兴伴奏课程的学习打下坚实的基础。

（二）优化授课模式。想要学好钢琴即兴伴奏这门课程，就离不开大量的实践，因此对于现有的授课模式就要进行改革。一方面要大幅度增加课时，只有提高本课程的课时，才能够有充足的时间让音乐生进行实践，通过反复练习让音乐生们逐渐提高对于即兴伴奏的敏感性。另一方面就是要改变现有的一对多的传统教学方式，这种模式往往是教师先对知识点进行阐述，然后再进行相应的示范教学，最后留出一定的时间让音乐生进行练习。这种模式下的教学效率非常低。可以考虑采用全新的小组授课的形式，以4-6名学生为一个小组，让学生之间形成高效的交流，不但可以激发学生的学习热情，同时也便于教师对于学生的学习情况进行深入了解，对于提高教学效率有着很大的帮助。

（三）培养想象力。钢琴即兴伴奏课程所强调的就是音乐生们在进行伴奏时的即兴发挥，既不能漫无目的进行伴奏，也不能墨守成规，想要做好即兴伴奏，就必须要培养想象力，让丰富的联想与扎实的基本功高效组合在一起，提高音乐生们即兴伴奏的能力[2]。而想要提高想象力，就要鼓励学生对于同一首曲子进行多种伴奏方案的设计，通过不断拓展来提高学生们对于伴奏曲谱的理解，从而增强学生的即兴伴奏水平。

四、結语

钢琴即兴伴奏作为中小学校音乐教师所必备的技能，在高师的音乐课程结构中占据着重要的位置，因此要对这门课程给予高度的重视，通过改变课程结构，挖掘音乐生想象力等方式，提高音乐生们的即兴伴奏能力。通过学习，让音乐生可以成为称职的中小学音乐教师。

参考文献：

[1]于彬彬.对高师音乐专业钢琴即兴伴奏课程教学改革的探析[J].北方音乐，2018，38（18）：198.

[2]辛永姝.论高师音乐专业钢琴即兴伴奏能力培养途径[J].艺术教育，2018，（7）：64-65.