蒋琴

【摘 要】随着“互联网+”时代高师音乐教育钢琴课探索的深入， 对接行业的要求，要将职业精神、实践能力、创新能力的教育贯穿于学生培养的全过程，需要进一步推进钢琴教学模式的改革进程。为了适应高师音乐教育钢琴课新的发展趋势，有必要对现有的教学机制进行改革。本文结合“互联网思维”的特点，以高校音教专业钢琴教学的现状为切入点，深讨高校音教专业钢琴教学中互联网思维的必要性。研究互联网资源和信息技术在高师音乐教育钢琴课教学中的运用和实施。

【关键词】互联网+;高师钢琴课;钢琴教学;改革

中图分类号：G642 文献标志码：A              文章编号：1007-0125（2019）35-0138-02

根据教育部目前的教学大纲，在教学中，教师不仅要了解学生学习时出现的技术问题，还要注意在当前互联网资源和信息技术的优势下，在教学过程中培养学生的审美。它将为未来的教育工作奠定良好的专业基础，并且适应时代发展的需要。学生钢琴演奏能力和演奏水平的培养和提高，对高校音教专业来说尤为重要。在钢琴教学中，建立适合音教专业特有的教学评价机制。不仅从学生演奏固定钢琴曲目实际效果来进行评价，而且还要从师范生必备钢琴弹奏技能（即兴伴奏、自弹自唱等键盘和声演奏技巧）来评价[1]。在钢琴教学中，以基本音乐修养和基本技能为学习的重点。锻炼和考查学生独立创造能力的一种方法，是要打好扎实的基础，大学对于一个人一生的事业来讲，也是打基础的阶段。学生即便可以灵活地演绎一两首乐曲，实际上并没有能力成为一名真正的音乐演奏者。

随着我国教育体制的不断完善和发展，公共基础课程以服务学生和可持续发展为基础，满足学生学业进步的文化需求。他们不应该通过强调实践课程来缩短课时或削弱教学过程的管理。在钢琴老师面前，这也是一个重要而现实的话题。特别是在教学实践和理论研究的基础上，找到一种科学、实用、简单的教学方法具有重要的现实意义。在高师音乐教育钢琴课的教学中，钢琴课程对学生来说非常重要。教师应转变观念培养学生，成为一名具有全面的知识结构的音乐教育者，以满足教师专业发展的需要。

一、 高师音乐教育钢琴课教育的现状

（一）教学模式单一，缺乏对学生个性的培养

高师钢琴课程教学模式仍采用以教师为主导的教学模式。教學方法主要以教师的演示和讲解为主，学生处于被动学习的状态。随着时间的推移，学生越来越依赖教师。学生被限制了独立研究欣赏作品的能力，这阻碍了学生思维能力和创造能力的培养。在钢琴课教学过程中，以教师为主导的教学模式难以引导学生的发散性思维，因为教师受个人能力和钢琴技能的限制，对作品的解释、技能的展示以及对作品的二度演奏都有个人的主观色彩，并且不够全面。因此，可能不会在教学中发挥良好的示范作用。

（二）教材陈旧，无法跟上当前的社会需求

钢琴教学进入我国高等师范院校教学后，各师范院校使用的教材没有发生变化。从钢琴学院的历史来看，我们可以看到教材几十年一直从未变过，他们一直在使用Shiyongcheerni 599，Cherny 849和Hanon。即使是为高校编写的教科书《钢琴基础教程》也从未改变过。老师只关注练习和教授，对音乐的解读和分析较少，学生缺乏即兴、合奏和合唱的能力。由于教材比较陈旧，学生在练钢琴时会感到乏味，缺乏主动性，不适应社会发展的需要。

二、互联网时代下高师音乐教育钢琴课改革的必然性

网络技术的快速发展，为师范院校钢琴教学改革提供了新的平台。相比较于传统钢琴教学模式的单一，教师可以利用互联网的优势创建新的钢琴教学模式，为教师的钢琴教学提供新鲜血液。这种教学改革是一项综合性的具有现代化特色的教育改革，包括教学内容、课程设计、教学实验等，通过教师的合理安排逐步将互联网资源和信息技术渗透到教学过程中，将现阶段高师专业院校的钢琴教学推向互联网格局下信息化的时代，为高师院校的钢琴教育改革提供了新的研究模式。

高师音乐教育钢琴课有三个主要的培养目标：第一，了解钢琴及演奏曲的发展历史，钢琴发音的技巧与原理，以及钢琴曲的基本演奏方法;第二，培养学生灵活运用乐器弹奏、分析音乐技巧、掌握演奏风格的能力;第三，培养学生的组织领导能力，使其能够胜任器乐课程中的其他课外音乐活动。因此，当教师开展与钢琴课程相关的教学活动时，不能只依靠传统的、固定的教学方法，必须充分利用先进的网络资源，丰富钢琴课程的教学内容[2]。

教学质量评估是一项国家政策。但是，如果我们想要提高教学质量，只依靠外部力量是无法做到的。学校还必须自觉进行自我评估，包括更详细的大学评估、专业评估、课程评估和教学评估。高校教学质量的数据要挖掘平台大数据，分析支持教育部要求的高校评估。每个维度的评估包括自我评估、专家评估、评估结果，问题纠正等过程，并在此基础上形成循环评估机制。建立教学质量评估体系必须依靠大数据来保证科学有效的评估，利用大数据技术评估和分析教学质量是一种必然趋势。用户可根据不同的分析需求，对数据采取不同的分析方法。数据集成和数据转换可以通过现有的一些工具实现将多个数据源中的数据整合到一个数据库中，并以一种指定的格式输出，在集成的过程中注意去除冗余数据，方便后期进行数据分析[3]。如开展教学质量评估，除了用常规的SQL语言实现传统的教学质量多维度的统计分析外，还应采用数据挖掘算法对数据进行深度分析，可以提前进行自我评估，提前识别问题、解决问题，提高教学质量。大数据平台的应用用“事实说话，用数据说话”，可真正实现教学质量评估和预测的客观性、准确性、适时性和动态性。

三、互联网资源在高师钢琴教学中的运用

在高师音乐教育钢琴课中通过视听设备，学生可以享受各种形式的著名音乐会，并了解其表演形式;利用互联网资源，在教师下载同一部作品的不同曲风与演奏版本后，让学生欣赏，可以提高学生的欣赏演奏风格和学习演奏技巧的能力。除了数据的描述性统计报告之外，证明数据价值的关键是以各种方式应用数据。对于教学质量的评估，收集各种数据，分析和挖掘评估结果，可以使教育管理者做出更科学准确的决策。通过网络资源等平台进行钢琴教学改革，使原有的无聊课程变得生动有趣。另外，教师和学生可以通过在线论坛来交流学习。目前，有许多论坛以“钢琴”为主题。教师不仅从事钢琴教育，而且还可以让学生加入论坛，交流与教学、表演和钢琴有关的内容。

钢琴专业教师采用结合互联网技术的教学理念和教学方法，引导学生根据自己的演奏模式和钢琴现有水平，按照教学大纲的基本知识结构循序渐进地解决问题。另外科研管理系统可以提取体现教师专业素质的科研成果，论文发表、专著出版等数据图书馆系统可以记录学生课后自学情况，以及教师与学生的图书借阅情况等数据[4];校园监控系统可以多场景记录教师与学生的行为数据，以便更准确地评价教师和学生的综合素质;社交网络平台记录教师与学生的上网记录，微博、朋友圈动态等网上活动行为数据;就业管理系统提取学生毕业后的就业数据，包括单位、岗位、薪金、职业发展等。学生们在短时间内建立正确的弹奏理念，同时，学生的艺术修养也将得到很大的提高。另外在教学中，教师应根据每个学生的实际情况制定不同的教学计划，进而设计不同的教学轨道。

四、信息技术在高师钢琴教学中的运用

目前，在普通高校的音乐教学中，多媒体课件技术主要用于理论课程，但很少涉及技能课程。我们不妨把多媒体教学方法应用到钢琴课程中。首先是多媒体课件的应用。例如，当教师教授钢琴历史理论课或特别讲座时，如果他们使用多媒体课件进行教学，会使教师的教学难度降低，课程的趣味性得到提高;还有录音设备的应用，例如，教师选择具有代表性的学生进入录音室，对出现的各种问题进行分类和总结，并让学生分析问题产生的原因和找到解决方案。另外，使用各种与音乐相关的软件可以帮助学生进行扩展训练。如今，拥有计算机设备的学生比例很高。因此，教师可以向学生推荐一些与音乐教学相关的实用软件，并建立广泛的联系。

五、高师音樂教育钢琴教学的重点改革

（一）注重培养学生自主完成工作的能力和表现能力

作为高校音乐专业的毕业生，不仅要有弹钢琴的能力，还要有独立完成工作的能力。这种能力要求学生不仅要有弹钢琴的能力，而且要有大量的理论知识基础、广阔的艺术视野和较好的艺术修养，并且能够独立处理音乐，不仅可以演奏，而且也可以教。只有注重综合能力和表现能力的培养，才能使学生有能力独立完成自己的工作，成为一名合格的音乐教师，完成未来高校音乐专业的教学任务。

（二）技能指导着眼于实践技能训练

高校音乐教师与其他专业不同，就专业要求而言，它们并不像其他专业那样精深。有些学生没有那么多时间和能力，练习一些专业的演奏技巧。因此，练习者的时间和注意力不应该集中在钢琴演奏基础的手法练习上，而应在此基础上，掌握钢琴演奏技巧，在短时间内掌握各种基本演奏技巧，并参加伴奏、合奏等表演练习，使自己得到全面发展。

（三）视奏训练的培养

视奏是钢琴练习、学习和表演的重要组成部分。在很大程度上，钢琴学习者的发展潜力取决于他们的视奏能力。在目前的钢琴教学系统中，往往缺乏提高学生钢琴视奏能力的训练环节。所以应该将视奏训练作为钢琴课程的重要组成部分，并纳入日常教学工作中，提高学生自身专业拓展发挥的能力，从而节省钢琴练习者独自探索曲谱的时间，并最大化他们的视奏在相对较短时间内的发挥能力。

六、结语

总之，互联网资源和现代信息技术在高师音乐教育钢琴课中的应用前景十分广阔。因此，在提高自身教学水平的同时，师范院校从事钢琴教育的教师应该开阔视野，将更多的高科技应用到钢琴教学中，以适应时代发展的需要。同时，在教学改革过程中，要不断完善培训计划和教学大纲，完善和修订旧教材，构建新的教学模式，调动学生的学习积极性，提高教学质量。

为了适应基础教育的改革和发展，实现教师的专业发展，提高学生的专业水平，把高师音乐教育钢琴课作为音乐学院的基础课程。在教学改革转型的背景下，我们应该跟上音乐教育的发展，利用科学的方法深入探讨和思考教学中存在的问题并将其解决。

参考文献：

[1]董光军. 高师音乐教育钢琴课的改革与思考[J]. 昌吉学院学报（03）.

[2]姜瑾文. 高师钢琴课教学转型的思路及策略研究[J]. 宝鸡文理学院学报（社会科学版）， 2018， 38（05）：117-120.

[3]郑晔. 高师音乐教育专业钢琴课教学改革的思考[J]. 通俗歌曲， 2014（9）：117-118.