罗建兰

【摘 要】学前教育是幼儿接受的第一教育，学前教育由幼儿园教育和家庭教育两个部分组成，在这其中，家庭教育对幼儿的学习和成长起到了启蒙的作用。家长作为孩子接触时间最长的对象，其一言一行都对孩子产生了巨大的影响。家长们应该认识到家庭教育对幼儿成长教育的影响，并且制定合理的家庭教育方式，引导幼儿健康快乐的成长。本文中，笔者分别探讨了不同家庭教育方式对幼儿教育的影响，以供参考借鉴。

【关键词】家庭教育；幼儿教育；影响

儿童行为受到家庭教育方式的影响，并且其影响作用是巨大的，对于0-6岁的幼儿而言，他们的人格行为正处于发展的阶段，在这个阶段中，儿童的行为是受到父母行为的影响的，如果采取了合理的教育方式，则可以引导幼儿朝着人格健全的方向发展[1]。调查发现很多家庭没有意识到家庭教育对于儿童健康成长的重要性，很多家庭采取的教育方式也是不合理的，对幼儿的影响也是负面的。针对于此，本文就以家庭教育对于幼儿的影响作出了相应的研究，希望能够使广大家长对家庭教育的重要性有一个新的认识，引导他们合理采用家庭教育方式，促进幼儿身心能够得到健康的发展。

一、专制、独裁易造成幼儿社会性退缩行为和攻击性行为

家庭对于幼儿的管制过于严格。很多家长都希望自己的孩子能够勇敢，当他们看到自己的孩子不敢面对一件事时，他们就会采取强制性的措施逼孩子去完成这一件事，他们以为这对孩子是一种锻炼，对孩子的成长的是起到帮助的作用的[2]。其实这种做法是错误的，只会让幼儿对自己的家长产生害怕的感觉，很多幼儿指出，他们所做的在父母的眼里都是错误的，而父母所做的一切都是正确的，他们必须照着自己父母的意愿去做事。这种做法只会使性格乖巧的幼儿变得自闭，性格倔强的幼儿变得叛逆，但是无论是哪一种幼儿，这种教育方式都不能引导幼儿在成长的道路上健康的发展。

值得注意的是，家长对于幼儿的教育方式要以耐心为基础，幼兒期是成长的关键时期，家长的教育方式对其今后的发展起到了影响的作用。家长不能采用过于极端的教育方式，如恐吓、哄骗、体罚等，虽然这些教育方式能够使一些调皮捣蛋的幼儿起到警示的作用，但是却不利于他们身心健康的成长，甚至会使幼儿染上一些不良的习惯，现如今频繁爆料出的校园暴力事件，大多数的施暴者的童年都是不愉快的。

二、民主的教育方式可以养成幼儿利他行为

在日常的家庭生活中，家长需要多多的听从幼儿的建议，不能觉得幼儿什么都不懂，认为幼儿说的话就是错误的，自己说的话就是对的，这种教育方式也是不可取的。家长需要使幼儿明白自己在家中的地位，并且交给幼儿一些责任，如自己整理衣服，从生活的中的一些小事上培养幼儿的自理能力，能够使他们身心都到健康的发展。采取民主教育方式的家庭一般都是和谐，家长和幼儿的关系也是和谐的，幼儿不会对父母产生叛逆的心理，反之幼儿在家中会感觉到别有的温暖，他们会更加主动的亲近自己的父母，也会将发生在自己身上的事情告诉自己的父母。

其实，做家长的需要明确自己的行为对幼儿的影响是巨大的，所以家长需要从生活中树立良好的榜样形象，在处理事情的时候也能起到表率的作用。幼儿会在潜移默化中模仿家长的行为，这要比家长直接的教育幼儿能做什么、不能做什么的效果要好得多。

三、溺爱型教育方式使孩子行为具有攻击性

俗话说的好“水手都是成长于波涛汹涌，伟人都是生于乱世时代”[3]，可以说每一个成功者的人生都不会是一帆风顺的，在他们的生活中都会多多少少的面对一些困难，也正是他们敢于面对困难，克服了自己的困难，最终他们获得了成功。对于现实生活中的幼儿，大多成长于安逸的生活，父母对于自己孩子也是过分的溺爱，使幼儿在生活中遇到一点点的困难就放弃了，他们不具备克服困难的勇气。

一些幼儿受到家庭的溺爱保护，对于一些事能不能做他们是不知道的，就如攻击行为，他们认为这是一种保护的行为。但是，这种行为却给他人带来了危害，对于这样的幼儿，他人会对其产生冷漠的情感和态度，幼儿在这样的环境下生活，不利于其身心健康的成长和发展。根据调查数据显示，很多幼儿不愿意和具有攻击性的幼儿交朋友，他们在做游戏的时候，也会排斥这类幼儿。幼儿处于身心成长的最初阶段，在这个阶段如果一味的受到同龄期幼儿的否定，他们会产生消极自卑的心理情感，也会影响他们今后的性格发展。

四、结论

总的来说，家庭教育是幼儿的启蒙教育，对幼儿的成长起到至关重要的影响。每一个幼儿都是一个独立的个体，家长应该合理的选择教育方式，遵从幼儿的天性发展，树立榜样教育，注重教育过程的引导，发挥家庭教育对幼儿教育的正面影响，促进幼儿健康快乐的成长。

参考文献：

[1]郭静静.正视家庭教育，培养幼儿交往能力[J].辅导员，2017（33）：46-47

[2]李慧军，贾吉玲，刘玮瑶，等.家庭教育对女性及其后代人际交往能力的影响[J].现代交际，2016（24）：94-95

[3]施学忠，吴敏，陈姜，等.家庭教育方式与儿童青少年的心理问题[J].中国学校卫生， 2018，23（2）：111-112