中职语文口语交际教学诊断与改进的研究与实践

2018-10-30赵莉莉

好日子（下旬） 2018年6期

赵莉莉

【摘要】口语交际是中职语文教学中的重要内容，随着全球经济的发展，人际关系在职场中尤为重要，人与人之间的交流技巧对于企业发展有着不可忽视的影响，因此口语交际能力具有一定的重要性。口语交际教学不能按照传统的板书教学方式提高学生交际能力，而是要根据一定的理论与原则，看清课堂教学本身，使口语交际教学变得有意义，从而有利于教师对教学成果的改进。

【关键词】中职语文教学；口语交际；改进

前言：随着我国新课标的改革，中职语文课程不断增添了新的教学内容，其中口语交际训练则是培养综合型人才的重要内容，口语交际在语言类的学科中具有十分重要的作用，可有效提高学生口语能力与语言表达水平[1]。同时，口语表达是学生综合技能与素质的一部分，如今社会信息量大和信息开放性，使口语交际的价值日趋明显。为了培养中职学生思维能力与良好的个性品质，以促进智力的全面发展，增强社会交际能力与沟通能努力。对此，教育改革提出中职学生需要具备“日常生活与职业岗位需求的口语交际能力”，而教师需要重视中职学生口语交际的学习和教学[2-3]。中职语文教师在课堂教学中通过改变口语交际训练方式，改进教育成果，进而有利于提高中职学生的口语表达能力。同时科学合理并贴切生活实际实施口语交际训练，以激发学生的学习兴趣，有利于提高中职语文教学质量。

一、中职语文口语交际教学的诊断

所有学科中语文是较为基础的学科，其在整个学科中具有重要地位。中职学生大部分源于中考落榜，进入中职学习是为了今后能够谋求一份满意的工作，所以一门心思放在专业技术学习上，对于基础的学科自然是兴趣索然。此外，在中职语文口语交际训练中，往往是因学生对口语交际能力的作用认知水平较低导致课堂冷场，甚至会出现课堂秩序混乱的情况，难以继续开展口语交际教学工作[4]。在学期总课时口语交际训练占据13%，增加口语交际训练内容可对提高学生语言表达水平具有一定的帮助，但是口语交际训练需要经过长期的训练，必须选择合理的方法，激发学生的学习兴趣，才可逐渐提升学生个人口语表达能力。在培养学生口语交际能力中，教师不仅掌握心理学、语音学等学科知識，还要具备高超的语言表达技巧，而本身教师专业能力存在不足与欠缺。同时，学生在日常生活与正式场合口语表达能力存在明显的差异，日常生活中较为随意，而正式场合怯场、拘束以及沉默，由此可知学生的心理素质较差，缺乏培养口语表达的自信心，而且口头表达口语化，甚至夹杂不雅之词。

二、口语交际在中职教学中的意义

（一）口语交际的概念

口语表达是为了能够将交流双方的思想通过某种方式转变为外部音频语言，起到表情达意的作用，使对方都能够明确彼此所要传达的内容。人际交流不仅仅是为了互换信息，也是人之间情感的沟通与思想交汇。通过语言将个人情感、信息表达出来是口语交际的本质概念。

口语交际能力的衡量标准主要有表达准确、得体、流畅，也就是说不仅要擅长口语表达，还要才思敏捷，学会观察人的表情，具有较强的语言文字驾驭能力。

（二）口语交际的特点

1.互动性

口语交际是多人之间的口语交流活动，所以在交流过程中不但要准确传递的信息、思想与情感，还要根据交流对象的语气、反应适当调整自己表达的语调、表情以及语气，由此可见，口语交际具有双向互动性。

2.灵活性

口语表达与书面表达不同，书面表达能够根据实际情况预设交流语言，俗称打草稿，而口语表达是直接根据情景需求而作出相应的改变，具有随机应变的特点，所以口语交际具有较强的灵活性[5]。

（三）口语交际的作用

口语交际在生活中是不可或缺的一剂调料，现代社会的信息技术发展迅猛，交流日益加强，沟通与交流无处不在，例如生活中柴米油盐的买卖交易、公司商业谈判或国家利益商业谈判等。由此可见，口语交际能力是决定着一个人未来发展的重要因素。中职学生具备口语交际能力，不但能提高个人品位与修养，更有利于良好人际关系的建立，有助于提高团队协作效率与增强领导作用。如今，社会就业竞争日益激烈，中职学生的发展与立足是展现自我价值的重要砝码。

中职学生需要培养个人良好的交际能力，可保证今后在职场游刃有余，还能够对职场人际关系应对自如。我国教育方针指出，为现代社会培养经济型人是教育教学的重要目标，所以教师需要重视培养学生的综合能力与综合素养，促使中学生能够成为一名合格的毕业生，并且具备良好交际素养。在中职语文教学中，教师需要保证学生养成言辞达意、说话顺畅、措辞得体的基本口语表达习惯，从而保证学生在今后能够具有优质的口语交际能力，且终身受用。

三、中职语文口语交际教学方法的改进

通过对中职语文口语交际教学现状进行诊断，并探讨口语交际的作用，可知口语交际训练在学习语言类学科中是不可缺少的一项内容。结合口语交际的特点以及教学问题，设置针对性、合理性的教学方法，可提高口语交际训练水平，有效提升学生口语表达能力。本文针对目前中职语文口语交际训练发展进行诊断，提出改进建议，以有利于中职语文教学口语交际训练的进一步发展。

（一）生活与教学内容相结合

创作与学习来源于生活，为了激发学生口语训练的热情与兴趣，以提高课堂效率与质量，教师需要在训练中加以生活元素，引导学生体验生活中的人际交流，有助于更好的理解教材知识，同时也让学生打开心扉，勇于表现自我。在教师展开教学内容之前，准备好角色扮演所需的道具，有利于学生能够切身体会角色情感。例如《一碗清汤荞麦面》情景展现，教师鼓励学生大胆将人物的动作、语言以及心理细致地表现出来，并通过自己的口语说出来，展现母子四次吃面的情景，充分了解人物的心情、性格以及心理变化，进而使学生意识到在口语表达中动作、神情、语言以及心理占据重要作用。此外，教师可引导学生回想自己在买东西的时候或者是去餐厅吃饭的时候如何与人打招呼，学生纷纷回答：“用礼貌用语打招呼。”教师需鼓励学生要用发散思维创新表法方式，勇于表达，增强与人交流的自信心。除此之外，教师可让学生每个人在讲台上口头分享生活中趣事，也可以根据新闻热点口头发表个人观点，教学内容与生活相结合，才能让学生够顺应时代的发展，让学生保持学习口语交流的兴趣。

（二）创新教学方式

中职语文口语交际教学不单单是理论的讲解，还重在实践，传统的单向教学方式已经无法满足学生口语训练的需求，所以在教学方式上需要作出相应的改进。除了情景教学以外，教师还可将多媒体工具引入课堂，使用一些教学视频或音频素材可形成直观、可感以及形象的学习氛围，有利于激发学生的好奇心，进而提高课堂教学效率与质量。教师可以根据教学素材寻找相关的视频材料，使学生学习口语交际的积极性上升一个高度，以提高学生语文综合素养以及口语交流水平。例如“说话幽默风趣”这一内容，教材上说到“巧设停顿”的技巧时，举简短的例子：“甲：当发工资的时候，你猜我会怎么办？乙：上交给老婆。甲：不，存银行。乙：嗯，这才是男子汉！甲：然后将存折送给老婆。乙：……”故意在然后前停顿，出现跌宕曲折，趣味横生。应用教材中的技巧，能够培养学生语言表达的幽默感，同时文字材料能够让学生充分理解与感受，能够对表达技巧印象深刻，快速提高口语表达能力。

四、口语交际教学的注意事项

（一）营造轻松交流的氛圍

愉悦放松的教学环境能够保证学生情商与智商达到最佳的状态，对此教师可营造良好的训练氛围，促使学生在情景演绎过程中极尽其才、畅所欲言。此外，交流无阻、关系和谐以及有序平等的环境，能够便于落实口语交际训练教学工作。教师也要树立良好的榜样，与学生平等交流，有利于学生能够畅所欲言，积极参与口语交际训练中。

（二）培养良好的倾听习惯

在口语交际中，良好的语言交际素养尤为关键，教师需要指导学生先学会倾听，培养良好的倾听习惯，要学会静心、认真倾听，同时还要抓住表达重点。认真倾听是良好的口语交际习惯，在倾听过程中能够抓住多方要表达的重点，才可给出明确的回应。

（三）提高学生交际自信心

因部分学生个人性格较为羞怯、腼腆及安静，甚至产生自卑心理而不愿与人交流，从而造成口头交流障碍。教师需要对学生进行心理疏导，化身为导航灯，尊重学生的差异，鼓励学生克服障碍，提高自信心。将训练内容应由易到难，逐渐克服心理障碍，以达到当众发言不怯场、妙语连珠的效果。

五、结束语

传统的口语交际教学方法从理论出发，无法调动学生积极性，从而影响教学成果。只有不断改进教学内容与教学方式，可有效提高学生的学习效率，培养良好的口语交际能力。

参考文献：

[1]赵东文.就业导向下的中职语文口语交际教学研究[J].教育教学论坛，2019（24）：240-241

[2]刘佳.中职语文口语交际课的现状和思考[J].才智，2018（33）：128.