梁小玲

【摘 要】德育关乎学生的思想道德建设和个人品行的培育，在中学教育发展进程中尤为重要。在初中培养学生的德育素质具有重要意义，班主任更是要把德育渗透在日常教学中。基于此笔者结合自身多年的教学经验，谈一谈初中班主任在班级管理中的德育渗透，希望对广大教师有所帮助。

【关键词】学生自律；学习氛围；言传身教

德育，简言之是学生将道德认识从内化转化为外在行为的过程。而班主任作为班级中的特殊角色，德育既是其进行班级管理的前提，又是其核心工作内容，贯穿于班主任工作的方方面面。教师要充分发挥德育的有效作用，引导学生树立正确的人生观。班主任自身也要跟上社会发展的脚步，不断完善和创新新时期德育管理的标准，设计有针对性的德育管理策略，提高初中生形成积极健康的思想，全面性的促进学生健康成长。本文从以下几个方面探讨了初中班主任工作中如何开展德育渗透。

一、提高学生的自律

德育教育工作开展的首要目标就是让学生满足自律要求的標准，不仅要为学生树立正确教育价值观，同时还要让他们发现自身的良好的品质以及不同他人的优势。这样可以促进学生养成良好的道德素养。与此同时良好的自律手段还离不开一定的鼓励机制，因为鼓励机制才是自律发展的有利条件，因此老师在开展这项活动时，要加以足够的重视程度。

二、指导学生的心理健康

学生的心理健康状态不仅仅影响到学生现阶段的沟通交流能力、学习效率等，还影响着学生世界观、人生观的形成，因此班主任在班级管理中还应及时指导学生的心理健康，提高学生的道德素养。例如，其可以定期开展心理健康为主题的班会，主动地教授学生情绪的调节方法，帮助他们培养健康的情绪和积极的意志品质，能够自主调节心理。班主任还可以通过班级良好氛围的营造，形成积极的舆论引导。

三、营造开放的学习氛围，充分了解学生的动态

班级环境氛围的好坏将会对初中生的心理发展等产生直接性的影响。例如，如果班级学习氛围过于压抑，那么将会对学生的学习积极性带来不利影响，学生可能会丧失学习的兴趣。如果班级学习氛围非常轻松、活泼以及开放，那么学生将会感受到这种愉快的氛围，从而有助于提高其学习积极性和主动性，帮助学生形成活泼、积极向上的情绪，让学生真正地热爱学习。作为初中班主任，必须要深入了解班级中每位学生的心理特点，及时准确地了解他们的学习动态，走进他们的内心世界，并且采取赏识教育方式加大对学生的鼓励和支持。同时，班主任应该及时了解德育工作开展过程中所存在的问题，积极组织开展形式和内容丰富多彩的德育教学活动，尽最大限度发挥学生的内在潜力。

四、利用实践活动，提升学生的思想品质

在初中阶段对班级实行德育教学主要就是班主任和学生的沟通，如果班主任想要提升学生的道德素质和个性，就需要创造自由愉悦的课堂氛围吸引学生的专注力，促使学生主动和班主任沟通。创新德育方案，借助实践活动丰富学生的德育。比如，班主任可以定时组织学生去敬老院实行志愿活动，让学生和老人在交谈和深入沟通过程中，学习老人顽强的精神和优秀的思想品质，进而在实践活动中增强学生的道德素质。

五、重视德育教育，发挥德育教育的根本性作用

当前，德育教育受到了各方面的冲击。社会上各种多元化思潮的传播，这对初中生开展德育教育带来了极大的挑战，享乐主义、拜金主义等不良思潮已经对初中生的行为产生了一定的腐蚀作用，将学生引向一个错误的方向，这样就背离了对初中生开展德育教育的初衷。德育教育是对学生情操进行培养的重要方式，使得学生在学习过程中不仅收获知识更要收获品德。在教学过程中，老师可以以自身的人格魅力来对学生进行感染，这也需要老师提升自我素质。在教学过程中注重自身的言行，发挥好榜样的作用，老师在教学过程中以认真严谨的态度来对学生产生积极的影响。同时，老师可以充分地利用好现有教材，利用教材中的知识点开展思想道德教育的渗透工作，使得初中思想道德的教学内容更加丰富化。老师要将思想道德教育的内容灌输于每节课当中，这样就起到意想不到的作用。

六、言传身教，为学生树立良好榜样

班主任作为一名教师，不仅是人类文化科学知识的传播者，还是学生人生道路的导航者。教师可充分发挥本职的榜样作用，把对学生提出的要求先从自身做起，在加强自身品德修养的基础上对学生进行道德规范的指导，做好表率。例如，在每周的班会课上我看教室内有很多纸屑，于是主动弯下腰去捡起来，有的学生看到我这样，便加入了我的“行列”，还有的学生就直接拿出了扫把来清扫地面。短短的几分钟内，我没说一句话就实现了很好的德育教育效果，而这体现的就是“身教”的作用。只有从自身做起，在规范自身言行的基础上做到为人师表，才能成为学生们心中的好榜样。

德育教育的确具有极为重要的作用和意义，对初中班主任而言，要充分认识到德育工作的重要性和必要性，进而勇于创新，敢于探索，开创初中德育教育工作崭新局面。初中班主任的品格对学生未来的人格品德起到了关键的影响力。为树立学生优良的人生价值观，引导学生正确的德育素质。要以学生综合素质为主，以文化教育为辅，强化学生对于道德水平的认知，为增强学生的优良道德品质而努力，从而取得想要的成果，培养学生良好的德育能力，素养优良的校园风气。

参考文献：

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[2]康欢欢.初中班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J].中国校外教育，2016，（21）

[3]姚中华.浅谈初中班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J].才智，2015，（23）