高玉红

【摘 要】小学生的心理健康是社会各个方面都比较重视的一个问题，尤其是学校。随着社会科技和经济的飞速发展，不断变快的生活节奏，对人们的心理健康要求更高，尤其是小学生。因此，小学生的心理健康教育成为当前学校教学的重点之一，目前渗透式心理健康教育的方式在小学教学中应用的比较广泛，其最大的优势就在于是一种“润物细无声”的教学方式，可以巧妙的把心理健康教育融入到课堂管理和知识的教学中，有效提高小学生心理健康教育。

【关键词】小学语文；班主任；渗透式；心理健康教育

一、渗透式心理教育概述

渗透式心理教育，顾名思义，重点在于“渗透”，既然是渗透，也就是说，教学是在学生不知情的情况下，通过教师的言语，动作，思想等在小学生日常生活中的渗透来潜移默化的对学生的日常言行举止产生积极的影响，从而让硬性的“教育”转化成为一种比较自然的，更容易被学生接受的心理健康教育手段。小学生们的性格本来就是比较顽皮，活泼好动，再加上小学阶段的学生年龄小，生活经验少，理解能力受到阅历的限制，传统课堂上说教式的，严肃的心理教育方式，不仅会影响学生的学习兴趣，甚至还会激起学生的逆反心理，得到适得其反的不良效果，影响小学生心理健康的教育。因此，教师应该致力于心理健康教育的方式的创新上，充分结合小学生的学习规律，兴趣爱好，性格特点等多方面因素，在日常知识教育与班级管理中巧妙、科学的渗透，让小学生在不知不觉中受到心理健康的教育，像春雨一般“随风潜入夜”收到“润物细无声”的良好教育效果。教师在进行心理健康教育时，还可以组织轻松的教育活动，甚至可以是游戏，让学生们在放松的状态下接受心理健康教育，能够收到事半功倍的教学效果。

二、小学语文班主任实施渗透式心理健康教育的作用

（一）丰富了教学内容

传统的教学模式比较注重于课本上知识内容的教学，教学方式比较单一，内容比较枯燥，这种教学模式的无法吸引小学生们的注意力，影响教师的教学效率。语文这门学科的文学性知识比较强，内容也比较丰富，小学语文班主任在对学生们进行语文教学的过程中可以同时进行对小学生们心理健康教育，丰富原有的课堂内容和课堂教学形式，激发学生们的学习兴趣，为学生们营造一个良好的学习氛围，让学生们在学习语文知识的过程中，也接受了心理健康教育。

（二）提高班主任教学能力

班主任作为班级教学与管理的核心人物，掌控着整个班级的“风向”，无论是在所教授科目中知识的教学，还是对于所带班级秩序的管理中，都可以巧妙的渗透心理健康教育，这样不仅能提升学生的道德素质以及艺术个性，让学生拥有健康的思想和心理，而且还能提升学生的自律能力，思想状态，实现学生的全面发展和快乐学习，巧妙迎合素质教育的理念。俗话说“没有金刚钻不揽瓷器活”，班主任想要最好教育与管理的工作，就要不断的学习，积极的参加培训，提稿自身的教学水平和教育能力，不断的寻求新的突破。语文科目中知识内容的开放性和文化性比较强，如何把心理健康教育与语文教学内容相结合这个比较困难的一个问题，这对班主任的工作能力有着极高的要求，因此，提高班主任的教学能力是前提也是基础。

（三）有助于改变小学班主任的教学观念和方法

传统班主任对于小学生的管理通常以“孩子太小”为由，实施各种“强制”和“控制”为主的教育手段，尤其是心理健康教育中，更是遵循着“说教——树立榜样——严格效仿”的规定模式，学生只能被迫顺从。在这样的管理中，看似井然有序，实质“包藏祸根”，总会出现很多不该有的问题。实行心理健康教育不仅能够改善小学生的心理健康问题，还可以更新基础教育工作者的思想观念，重视并肯投放更多的精力在学生的健康问题上，认识到健康教育的价值和意义。

三、渗透式心理健康教育的实施

（一）深挖课本，教材渗透

课本教材是无数专家，教授集体编撰而来，可谓句句精华，字字珠玑，它作为教师教学，学生学习的主要工具和载体，如何实现他的最大价值是每一位教师都需要深入思考的。在心理健康家教育方面，教师要巧妙的利用好教材这一例子，在课本中挖掘健康教育的元素，找准切入点，更为自然，方便省事的渗透心理健康教育，培养学生良好的心理素质。

（二）把握时机，有效实施

课堂，是教师教学，学生学习的主阵地，也是师生之间沟通的主要场所。虽然班主任在课前会对自己教学的科目进行详细的备课和演示，但是当在课堂上面对几十号活生生的同學，而且是拥有个性差异的同学，会有很多无可预测的“未知”和“意外”。语文教师作为班主任，在授课时，不能因为需要，就单纯的，甚至是硬生生的灌输心理健康教育，而是应该把握时机，时机对了，实施教育的效果才会事半功倍。比如某一节课，某个问题学生的兴趣呼声最高，积极性最大，思维很活跃，具有很强的欲望和主动性，这就是渗透心理健康教育的最佳契机，这需要教师在上课时用心去发现，用心去利用。

渗透式心理健康教育在小学教育中具有颇多好处，这种方法的推广和班主任的应用还是需要一个过程，所以要求教学要细心，班主任更加用心，提高自己能力水平，而且要不断的改变教学方式。

参考文献：

[1]丁玲.浅谈小学语文班主任实施渗透式心理健康教育[J].教育科学：全文版，2016（12）

[2]林明明.小学班主任实施渗透式心理健康教育的研究[J].新课程·上旬，2015（8）