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【摘 要】在初中美术课堂教学的过程当中对微课资源进行利用要掌握一定的科学性，教师要在一定课堂教学策略的基础之上，注意应用的尺度，不能够完全使用微课的方式。对于初中美术课堂教学中微课的应用，当前较为提倡的是把传统的课堂教学方式和微课进行良好的结合，从而获得最佳的课堂教学效果，使得二者能够形成优势互补的作用。

【关键词】初中美术；微课；应用

传统教学模式结合微课教学让美术的教学质量和成果卓有成效，但是微课也不是万能的，它也有其局限性，教师要把学生真正放在美术课堂的正中央，应学生需要精心制作微课，但是不能过度依赖微课，要科学使用微课教学，让微课在美术教学中大放异彩，更好的为教学服务，为学生终身发展助力。

一、利用网络微课，丰富预习路径

课前预习是课堂教学的重要环节，也是学生进行知识自主学习的一个环节。但是，在传统模式下，学生进行美术知识自主学习的形式只有教材，单一的美术预习资源会逐渐消减学生进行美术知识自主预习的兴趣，从而降低学生进行预习的效果，制约高效美术课堂的构建。而微课这一教育形式的出现，则能帮助教师缓解这一问题的解决。在实际的美术知识教学中，教师可以利用微课的形式，丰富学生进行预习的路径，从而让学生在动态视频结合课本分析的过程中，逐步提高预习的效果。例如，在《巧用身边的材料》这一课中对“旧纸箱废物利用”的教学前，教师对本节课的内容进行分析，将“旧纸箱的裁剪方式”“旧纸箱可能重新利用的方法”等知识点融入到一节20分钟左右的微视频当中，阐释本节课的基本框架和内容，并将制作好的微课视频投放到教师的个人空间当中。在课下，教师布置预习《巧用身边的材料》这节课的作业，之后，引导学生根据教师所布置的作业，在教师的个人空间找到教师所制作的“旧纸箱废物利用”微课视频，并对教师制作的微课视频进行观看，使得学生在观看视频的过程中，对“旧纸箱废物利用”这节课的知识有一个整体的了解，从而为进行“旧纸箱废物利用”这节课的学习做好课前的准备工作。显然，在美术课堂中，教师应用微课的形式，能够丰富学生的美术知识预习路径，让学生在自主观看微课视频的过程中，逐步提高预习的效果。

二、利用网络微课，促进重点教学

重点知识是教师开展课堂教学的核心，也是学生在学习中需要掌握的最基础的知识。在对学生进行初中美术知识的教学中，教师能够利用微课的形式，优化学生进行美术重点知识学习的路径，从而让给学生在线下的教师讲解，与线上的自主观看微课视频中，逐步提高对重点知识的学习效果，促进高效美术课堂的构建。例如，在进行《城市雕塑》这一课中“利用塑料泡沫等低结构材料制作雕塑模型”这环节的教学中，教师就能够利用微课的形式来“塑料泡沫改造方法”这一教学形式的教学。教师将该重点知识浓缩在15分钟左右的视频当中，与当前学生的注意力维持程度相适应，之后，教师将制作好的微课视频投放在“腾讯课堂”或者“酷学网”等公共网络空间当中。当教师在正式的课堂教学“塑料泡沫等低结构材料的手工制作”这节课之前，教师引导学生以检索关键词的形式找到教师所制作的微課视频，并进行自主观看，从而使学生在正式上课之前就对“塑料泡沫改造方法”等知识有所理解。不难看出，微课技术对美术重点知识的教学中具有积极作用。

三、利用网络微课，渗透美术常识

美术常识是美术课堂中的重要教学内容，对提高学生的美术综合素养中具有积极意义。但是，初中美术课堂中的教学时间有限，教师在对学生进行教材中所安排的美术知识讲解外，很少有充足的时间对学生进行美术常识的教学，以至于限制了学生美术综合素养的发展。而微课技术的出现则能帮助教师解决这一问题。在对学生进行美术知识的教学中，教师能够利用网络微课的形式，讲解与教学内容相关的美术知识，让学生在利用课下时间进行微课视频的观看中，逐步提高对美术常识的认知效果。在开展初中美术课程的教学中，教师可以通过微课的形式，实现对学生美术常识的介绍，从而逐步提高学生的美术综合素养。

四、利用网络微课，提升学生实践操作能力

在传统的美术教学中，美术知识点的传授主要是通过教师在课堂上进行讲述来实现的，对于知识点的强化也只是通过学生在课下以做作业来进行巩固的，虽然该种教学方法能够使学生掌握良好的基础知识，但是却导致学生的实践能力相对较差，不符合当前美术教学的要求和美术人才的培养方针。在未来的教学工作中，教师应合理使用微课教学方式为学生直观展现各类内容，使得学生更好地学习与掌握美术知识，激发其学习兴趣，提升教学工作的可靠性。教师在讲授七年级《色彩的魅力》一课的时候，针对学生的实际生活，设计微课教学课件，提升教学效果。学生操作时，我将学生分为若干个小组，共同探討生活，绘画内容不限。在学生探讨期间，还为他们罗列一定的例子：我们的生活中有小朋友在公园吹泡泡，刮大风时树枝在空中的舞动……在教师的提示下，学生可以对绘画内容进行创新。

五、结语

综上所述，微课作为目前一種新型的课堂教学形式，是对传统课堂教学形式的补充，它能够实现对知识的有效传播，符合当前个性化和深度性的学习要求，打破了传统教学中存在的条条框框，使课内和课外的教学内容变得分明，促进教师教学方法的改进，学生的学习模式变得更加分明，对传统性的教学模式进行了颠覆性的改革，能够使中学美术课堂起到良好的教学效果。

参考文献：

[1]秦胜明.微课在初中美术课堂教学中的应用分析[J].考试周刊，2018（47）：178-178.

[2]郑冰心.运用”微课”辅助中小学美术教学的实践[J].福建基础教育研究，2018（3）：106-108.