刘林南

【摘 要】随着最新考试说明的颁布和实施，髙考化学的考察范围和命题趋势逐渐明确。越来越越多的学校和教师开始关注学科核心素养的培养和学生的全面发展，强调培养学生的学习意识和能力，引导学生关注化学学科与现实生活的联系，以帮助他们在学习和掌握知识技能的过程中形成正确的情感与价值观，从而实现全面发展。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对高中化学高效课堂教学模式的实践研究提出了一些建议，仅供参考。

【关键词】高中化学；课堂教学；研究

引言：高效教学一直是高中教学模块中一个重难点内容，在模型认知视角下的教学策略，即利用各种模型和模型的方法融合到化学教学当中，模型能够帮助学生鉴别粒子（原子、离子、分子），并且动画能够增强学生对化学过程的理解等。除了上述教学策略，我们也可以在教学过程中延伸拓展，给学生提供机会去做离子、原子、分子模型，总之采用有效的教学策略，有利于学生轻松愉快地建构自己的知识观念，促进学生的发展。

1、高效教学的定义

高效教学指的就是教师在教学中借助灵活多变的形式，以学生为基础，在培养学生学习兴趣的基础上营造一个和谐的教学氛围，最大限度地提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，在学习中加深学生对知识的求知欲，以此来帮助学生获取知识，达到最佳的教学效果。

2、高中化学高效课堂教学模式的分析

2.1教材分析

教材首先编排了“氯气的生产原理”，介绍了氯气的工业生产和实验室制备（第1课时）。紧接着进入“氯气的性质”的学习（第2课时）。这种编排思路符合高中学生循序渐进的认知规律。本节课的内容包括：氯气的物理性质；氯气的化学性质和氯气的应用。课堂教学重点是氯气化学性质中“与水的反应”、“与碱的反应”，难点是实验探究。为适合采用“任务卡片式”教学模式。

2.2学情分析

高一阶段正是学生个性张扬的阶段，同时他们对物质结构的认识十分缺乏，分析和解决问题的能力、抽象思维能力也十分薄弱，这时教师要适时抓住其好奇心、不畏艰难、勇于探究等学习有利因素，从而引导学生确立学习的主体地位，并积极主动地投入学习活动。

3、高中化学高效课堂教学模式的实践研究

3.1教与学一体化

所谓“教与学一体化”是指在教学中充分发挥学生的学習主体作用，引导学生站在“教师”的角度去学教材内容，并组织学生在课堂上开展"教学演示”，以帮助学生更加全面深人地理解和掌握知识。要实现“教学一体化”，首先就需要引导学生学会“教”。高中学生的理解能力有限，知识储备不足，在学习新的高中化学知识时难免会遇到各种各样的困惑，这时教师要善于引导学生自主学习探究新知识，然后再进行交流讨论，这是学生实现“教”的重要前提。例如，在教学“离子反应”—课时，教师可以先将学生划分为多个学习小组，让各学习小组分别负责教学的不同阶段，如有的小组讲解强电解质、弱电解质等主要概念，有的小组讲解相关的化学方程式等。这样一来，学生就肩负了重要的教学责任，有助于激发学生的学习积极性，促使他们积极开展自主学习，主动进行更深度、更广泛的学习。此外，学生在负责“教”的过程中可以实现所学知识的有效整合，通过交流讨论更好地理解和掌握知识。例如，讲解化学方程式的学习小组在“教”其他学生的过程中将更加深入地理解离子反应的相关方程式，加强对方程式的记忆，掌握离子反应发生的各种条件等。在和其他同学的互动交流中，小组成员的思维得到发散，学会运用专业术语来阐述化学知识。可见，“教与学一体化”可以充分发挥学生的学习主体作用，给他们提供更加自由的学习空间，当学生站在讲台上“教”的时候，可以极大地激发他们的学习热情。同时，也可以有效减轻教师的负担。

3.2以问题为启发点，激发学生学习兴趣

兴趣是学生开展主动学习的基础动力，是促使学生更加积极地参与到课堂中的重要助推器。课堂提问作为教学活动的重要环节，是激发学生学习兴趣，调动学生的求知欲、探究欲的有效途径。因此，高中化学教师应该充分重视问题的作用，并根据化学教学的内容来设计课堂提问的内容，使问题更加符合学生的思维水平和认知结构，从而实现新旧知识之间的碰撞，引发学生的认知冲突。随后，教师要选择恰当的教学时机向学生进行课堂提问，以问题作为启发点，充分调动学生的思考动机，激发学生对化学浓厚的学习热情，使学生主动参与到知识的深入学习和探究过程中。例如，在教授《原子核外电子排布与元素周期律》这部分知识时，为了调动起学生们的学习动机，笔者以问题为启发点，向学生提出了以下问题：通过观察部分气体元素的原子核外电子的排布，各电子层所能容纳的电子数为多少？核外电子排布的简单规律是怎样的？这时，学生立即对问题产生了强烈的求知欲，开始对问题进行思考。这样，在高中化学教学中，笔者以问题为启发点，不仅激发了学生的学习兴趣，同时还加快了学生的理解速度。

结束语

高效课堂教学模式在高中化学中的实践运用是教育教学改革的直接体现，也是每位教师所应做出的必然选择。因此，高中化学教师应紧跟时代发展和教育变革的脚步，以现实学情为出发点，来推动课堂教学方法和模式的改进、转变与创新，从而优化化学教学过程，实现化学课堂教学的转型与升级，进而推动高中化学高效课堂的打造与构建，使化学教学更加富有生命与活力。

参考文献：

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