胡皓茹

【摘 要】“没有教不好的学生”，这个教育理念的提出，受到很多人的质疑。所以本文从理论根据谈到原因，再从原因谈到策略，摆事实讲道理，深入浅出，最终得出结论，每个学生都是可以教好的。

【关键词】每个学生都是可教的；关注；对症下药；师德

正文引入：

唤醒树枝上所有的小鸟

每一个学生都是一座山

每一座山上都长着树

每一棵树上都有小鸟

让我们吹拂每一座山

让我们摇动每一棵树

让我们唤醒每一只沉睡的小鸟

中国现代著名教育家陈鹤琴先生也曾经说过“没有教不好的学生”，这句话的用意是勉励教育工作者要“因材施教”，不放弃任何一个学生，同时不断提高自己的教学水平。

但很多人对陈鹤琴先生的这句话持怀疑态度：怎么可能把每个学生都教好呢？但我以为，这句话是正确的，是有理论根据的。

首先，是由人的本性决定的。“人之初，性本善”，言外之意，一个人出生之时是善良的，是没有坏心的，在他的眼里一切都是新的，美的，好的，善的。这个“本善”之“性”决定着每一个人都是可教的。既然人的本性是善的，那么，其必然是向善的、向上的，这为一个人的成长莫定了坚实的基础。

其次，是由人的潜能决定的。人人都具有一种潜能，只要充分利用这种潜在能力，任何人都能做出不平凡的事业，都能成为天オ。所以说，天赋差异有限，生命潜能无限。

那么，有人说，为什么在现实生活中确实存在很多所谓的“不可教”的孩子呢？我认为，这不是孩子的错，这不是因为孩子不可教，而是由后天其他因素造成的。

首先是后天教育造成。陶行知曾讲过：“教育就是教人变。教人变好是好教育，教人变坏是坏教育，教人不变或不教人变不是教育。”我们现在的诸如家庭教育、社会教育、学校教育存在着种种的问题，我只想说，孩子是好的，是我们的教育出了问题。

其次是后天环境造成。人是环境的产物。当他所处的环境是一个纯洁的环境时，他不纯洁都不可能，当他所处的环境是一个肮脏的环境时，他不肮脏也不可能。“近朱者赤，近墨者黑”就是形容人会受到环境的影响。

当然，教育好学生也是有法可循的。

（1）一定要关注每一个孩子，没有歧視，没有忽视。

以我一个学生为例：许威是个不太乖的孩子，上课经常走神，作业也不及时完成，没少进办公室给他开小灶”，可是效果不大，后来渐渐就不理他了。新学期的第一课，要听写生字词，让学生主动到黑板前写。第一个站起来的人让我大吃惊，是许威。接下来的事更让我惊讶，一共听写了15个生字词，许威一个不错地写完.接下来要分析文章了，没想到，许威依然十分积极。虽然有对有错，但情绪高涨。这跟以前那个一上课就打瞌睡的许威比起来，简直是判若两人！

临近下课了，我重重地表扬了一下许威：“这节课谁的名字最响亮？”“许威！”学生异口同声地回答。“借用流行语，许威是今天表现最给力的学生！”接下来的日子里许威表现一直很棒，连其他科老师都夸他像变了一个人。我在思考：是什么让许威改变这么大？是的，每一个学生都渴望被关注，哪怕他们很调皮，整天惹你生气；哪怕他们上课从不敢大声回答问题；哪怕考试他们分数只有那么一点点……

（2）对症下药，是可教的关键。了解关注学生，只是教育的开始，要教好学生，还必须开对药方。

陈豪，聪明绝顶却又四肢不勤，貌似谦恭却又“油盐不进”。有幸被我抽签到本班来。月考，因担心他再一次因偷懒而不做完试卷，我便“千方百计”把他安排到我的考场亲自监考。谁承想，刚批阅完试卷，历史老师便告诉我：陈豪的历史又没做完，得了全班倒数第二。一时间，我如同被雷击，呆立许久，压抑了好久的耐心与信心瞬间击垮，感到了一种空前的虚脱。清醒后，我做的第一件事便是把他叫到办公室，郑重地告诉他：你，被放弃了！这份最后的通牒把他吓蒙了。他半张着嘴，眼泪哗哗地流……半响之后，他终于收回了散淡的目光，近乎乞求地望着我，诚恳地说：“老师，我已经尽力了。”

我的心突然一震：天啊，我刚才到底做了什么？他才是个13岁孩子啊！一念及此，我急忙因势利导：“那你到底是因为什么不做完试卷呢？”

“胳膊疼。”“为什么？”“不清楚。”“那好，你现在先写几个字让老师看看能不能找出原因来。”

之后，我便通过他写字的姿势帮他找出了胳膊疼的真正原因：坐姿倾斜，握笔太紧，用力太猛。并重新帮他分析了自身学习的优势与不足，确立了新的目标与方法。整个过程中，我惊奇地发现：他的目光中一直流露着一种久违的快乐与自信……

在最近周五数学自测，陈豪考了72分，全班第19。

你看，老师关注学生，再对症下药，加以爱的呵护与智慧的启迪。时刻等待捕捉后进生转化的教育契机，学生们就能一步一步长成他们想要的模样。

温家宝总理说过“教育公平是全民教育的灵魂。没有教育机会的均等，就谈不上社会公平”。“没有教不好的学生”恰恰就是在促进教育公平。拥有这样崭新的教育理念，不断提高师德、师能，不断挖掘潜力，不断加强责任，自我发展，最终实现作为一个人民教师的最大价值——我无愧于教师这一神圣称号，坚信学生都是可教的，我能教好每一个学生！

参考文献：

[1]刘金玉《班主任工作六讲》华东师范大学出版社

[2]章新其等“浙江省中小学学科教学建议”案例解读（2018版）

[3]《人民教育》2018年第17期（总第792期）半月刊

[4]《初中语文教学案》2018年06、08