杨海

【摘 要】在小学音乐教学中，教师应该对学生节奏感的培养与提升予以高度重视。然而当前小学音乐教学对学生节奏感的培养并没有取得理想的效果。因此，作为小学音乐教师，在音乐教学实践中应该对学生音乐节奏感培养的重要意义有充分的认识，并细致分析与设计音乐教学中学生节奏感培养目标，结合教学实践中存在的问题，提出优化教学效果的有效策略，从而推动小学音乐教学的发展。

【关键词】小学音乐；节奏感；培养途径

在音乐教学的过程中，要注意采取科学的教学方法，引导学生培养、建立自己的音乐节奏感，为今后的音乐学习做好准备。然而，受诸多因素的影响，在小学音乐教学中，教师对学生音乐节奏感的培养依然存在不同程度的问题，这些问题直接影响小学音乐教学的效果，因此我们有必要对小学音乐教学中学生节奏感的培养问题进行探讨与研究。

（一）通过听力训练培养学生的节奏感

音乐和其他学科一样，是大量听说读写的堆积。在小学音乐教学中培养学生的节奏感时，教师可以先为学生播放具有强烈节奏感的歌曲，让学生能够快速集中注意力进行音乐听力训练，比如播放常见的流行音乐或者节奏感强烈的动画片歌曲。学生在欣赏音乐的过程中会被强烈的节奏带动，从而进行摇头、拍手或者在心里踩点等行为，这表明学生的注意力集中在音樂的欣赏中，并且身体在尝试着跟上音乐的节拍，这正是音乐听力训练产生效果的体现。在课后对学生进行音乐听力训练也能得到不错的反响，比如组织学生进行野外露营，在领略自然风光的同时聆听大自然的音乐，如鸟声、水声、风声等，既可以放松学生的身心，又能培养他们的艺术美感。

（二）利用肢体动作强化音乐节奏感

在生活和学习中，肢体语言也是培养小学生音乐节奏感的重要途径，教师在进行音乐教学的时候可以在音乐欣赏中加入肢体动作，让学生在行动中加深对音乐知识和音乐节奏的体会，达到用心感受节奏、用身体表现节奏的教学目的。教师在音乐教學的过程中可以将节奏对比明显的音乐放在一起供学生聆听，比如节奏快慢不同的音乐、强弱缓急不同的音乐等，让学生在风格差异明显的音乐欣赏中培养对节奏感的认知和理解。特别是节奏感强的音乐，学生在欣赏节奏感强烈的音乐时更容易引发肢体的共鸣，教师要鼓励学生在音乐演奏的过程中通过自己的肢体语言来表达情感，学生起初会通过点头、拍手等行为来为音乐打击伴奏，进而采用更多更丰富的肢体语言来表达自己的情感。肢体语言有利于提高学生的学习热情，烘托课堂教学氛围。同时由于肢体动作的添加，学生有了更加简单直观的方法来宣泄他们的情感和对音乐的感受，大大提高节奏感和对音乐的热爱。肢体语言对舞蹈、演奏指挥等也有良好的促进作用，丰富多样的肢体语言对培养学生感受艺术、表达情感的能力有极大的帮助。

（三）借助形象化的音乐深化学生的节奏感

音乐本身是没有画面的，相比于舞蹈这种形象化的艺术表现形式，音乐的形象化需要学生通过听觉、视觉和想象力的充分协作，将音乐节奏符号转化为一个个生动形象的画面。例如教师在根据教材引导学生欣赏《英雄交响曲》《月光》《卡门序曲》等名曲时，为学生讲解该乐曲的创作背景。学生结合时代背景和歌曲的风格自行想象音乐的画面，在暴风雨中前进的革命英雄、在寂静的深夜静静传来的钢琴声、在热闹的斗牛场上表演的斗牛士和沸腾的观众等，这样学生对音乐所蕴含的艺术情感就会有更直观、更具体的认识。如果学生能够通过形象化思维来描绘音乐的画面，就能随着音乐的跌宕起伏深化对节奏的感受。

（四）基于兴趣培养强化学生节奏感学习

正所谓“兴趣是最好的老师”，在小学音乐教学中，学生对所学知识的兴趣往往能决定教学的效果。众所周知，对小学阶段的学生来讲，节奏感这一概念具有很强的抽象性，他们往往难以理解。因此，在小学音乐教学中为了优化学生节奏感的培养效果，需要加强学生对节奏感的认识与理解，从而帮助学生对音乐节奏感的学习与强化保持浓厚的兴趣。具体而言，在教学环节，教师应该注重音乐节奏的练习，将更多趣味性元素融入练习当中，从而增强音乐节奏对学生的吸引力，使学生对音乐节奏感的学习投入饱满的热情。站在音乐教师的角度，在教学实践中，应该对学生在音乐学习中的能力、表现以及兴趣有充分的理解与分析，并结合学生实际情况，设计合理的音乐节奏训练内容，从而实现教学与音乐元素的有机结合，在学生获取音乐知识的同时，提高自身的音乐素养。例如教师可以将流行歌曲、经典歌曲融入教学中，吸引学生的注意力。再如教师可以对多媒体教学技术加以利用，将具有較强节奏感的歌曲呈现给学生，并辅以视频或图像，让学生对歌曲内容产生透彻、深刻的理解，从而激发学生对所学歌曲的热情，让学生在音乐节奏中积极思考，增强对音乐节奏的认识。

（五）合理运用乐器开展节奏感学习活动

众所周知，在小学音乐教学中，教师可以利用很多乐器来开展教学。凭借这些教学资源，学生在节奏感的训练中可以取得更加理想的学习效果。其中打击乐器具有非常强烈的节奏感，因此，教师在教学环节可以对打击乐器加以利用，将快板、架子鼓等融入教学中，利用这些乐器来演奏音乐教材中的歌曲，并组织学生利用乐器进行演奏，如此一来，整个音乐教学就实现了理论与实践的有机结合，从而锻炼学生的实践动手能力，让学生通过实践来实现对节奏感的把握。

总而言之，小学音乐不仅是音乐基础知识的学习和歌曲的欣赏，更是学生对音乐认识的起步阶段，节奏感对学生的音乐学习而言是至关重要的能力。因此，我们必须重视小学音乐教学中节奏感的培养，积极采取多样化的教学方法调动学生的感官，共同参与音乐欣赏，培养和强化学生的音乐节奏感。

参考文献：

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