赵兰

思想政治课是初中学生的一门必修课，由于理论性较强又枯燥严肃，不是一门有趣的课，如果照本宣科，学生很容易产生枯燥感。作为政治老师，如何运用个性化的手段增强教学的吸引力、感染力值得每位政治教师深思和探索。鉴于此，结合个人教学经历，谈点粗浅的个人看法。

一、教学定位上要突出个性特色。在政治教学过程中，老师不但要利用好多元和多样的教学方法，还要针对学生的个性特质和不同诉求调整教学方法，这样才能达到预期目的。1.要凸显个人教学特色。政治教师要创造不同凡响的个性化教学，就要别出心裁、不拘一格地设计教学思路。不拘泥于教参，不拘泥于一家之言、之行，不受前人教学模式的束缚，尽可能赋予新意，用自己的个性去演绎教材的个性，用自己的个性组织教学和进行课堂教学的再创作。找准如何发展学生的个性这个教学思路的“突破口”，把课堂还给学生，让学生说个性的话，讲真实的事，敢于质疑问难，让政治课堂充满学生的个性活力；因材施教，有针对性、有创造性地促进“有个性的人”的全面发展，使之形成优良的个性。2.要尊重学生个体差异。作为一名合格的政治教师，扎实的专业基础以及宽容的教学态度是必须具备的素养。在教学过程中，应该全面了解和把握学生的知识水平以及内心情感，对于学生的个性化学习方法和特点，要用宽容、客观的心态去面对，在明确自己肩上教育重任，积极培养国家所需人才的同时，也要在不断的学习中提升自己的专业、道德素质。在教学过程中，可以主动的与学生以朋友的方式进行沟通和交流，这样不仅能有效地消除师生之间的隔阂和陌生感，还能有助于老师更全面的了解学生的内心情感和个性特点，从而老师可以更好的从学生的实际情况出发，通过针对性的鼓励和引导，促进学生的个性化发展以及学习效率的提高。3.要实施多元考核评价。坚持评价主体多元化，实行学生自身、同学、政治教师三位一体的评价制度，评价可以从平时政治练习分析、学习质量形成性分析、学习质量终结性分析、课情分析等四方面目标的达成情况来反馈。坚持评价方式的多面化。实施课堂评价、纸笔评价、分层评价、展示性评价等多方式的结合，才能准确地给学生做出具有个性的评价。要善于捕捉学生答题的“闪光点”，诸如答题时的技巧、创新、独特的见解等及时给予鼓励，写上几句欣赏性语言，让学生体验到成就感，建立起学习自信心，有效地调动学生政治创新思维的激情。

二、教学内容上要突出情感认同。在授课的教案设计方面，紧扣课本内容，把立德树人、规范管理的严格要求和春风化雨、润物无声的灵活方式结合起来，把解决师生的思想问题和学习就业等实际问题结合起来，传递积极向上的正能量。1.要“有虚有实”。从内涵和方法来看，政治教学是务虚和务实的统一体，必须虚实结合，求得实效，要坚持用科学的理论培养人、用正确的思想引导人、用辉煌的成绩鼓舞人，促进广大师生理解、消化、吸收“虚”的理论和“大”的道理，并作为自身行为的导向。要做到 “虚”功“实”做、“实”功落地，切实把“软指标”变成“硬约束”。2.要“有情有义”。政治教学要坚持理性原则和情感原则的辩证统一，注重情和义、情和理的交融，注重文化的浸润、感染、熏陶，运用人文关怀和心理疏导，把“漫灌”和“滴灌”结合起来，把解决思想问题同解决实际问题结合起来，提升思想政治教育亲和力与针对性。3.要“有滋有味”。政治教学如同“烹小鲜”“制大餐”，既要营养健康，又要新鲜美味，要把深刻的道理通过鲜活的教育载体与表现形式讲清楚、讲透彻，增强思想政治工作的时代感和吸引力。

三、教学方法上要突出互动互促。教学方法上要着力改变单向灌输式的教学模式，要发挥学生的主观能动性，尽最大可能让学生主导，老师只起到引导的作用。1.突出生动性。要将思想政治教育内容进行数字化、视听化、网络化改造，打造成为浅显易懂、特色鲜明、师生喜爱的文化产品，实现“润物细无声”的引导功能。还可通过互联网即时通信平台广泛开展专题讨论和文化沙龙，加深学生的理解，增强教学的的吸引力和影响力。2.突出互动性。在教学过程中，老师应该有意识的加强对学生创新性思维能力培养，而培养学生个性化思维能力是创新性思维能力养成的前提和基础。因此，在教学中，老师要引导学生通过发挥自身学习的主动性，而促使学生养成独立性的思考习惯，从而使学生探索适合自己的个性化思维方法。此外，老师也可以利用开放性的思维题目的布置，使学生在独立完成的过程中激发他们的内在潜能。3.突出社会性。著名教育家陶行知先生说过：“先生的责任不在于教，而在于教学生学。”尤其是政治教学中，要积极打破枯燥的“以课堂为中心，以书本为中心、以教师为中心”的传统教学模式，为学生创造更多的社会实践和体验的机会，将书本上的知识还原到生活中的具体例子中去，化抽象为具体，增加学习的生动性。如在讲授《企业与劳动者》这一课时，就可以主动联系当地的工业园、大型企业，带领学生深入生产现场了解企业经营情况，了解劳动者的不容；在讲授《征税和纳税》课程时，我们可以邀请税务部门专家前来举行讲座，并带领学生前往办税服务厅等地与纳税人交流，近距离接触社会，加深对课本的理解，从而激发学生的兴趣。

综上所述，在政治教学过程中利用个性化的教学方法，不仅需要老师提升自身个性化的专业素养，还需要学生形成个性化的学习意识。只有这样才能在師生共同进步、努力的过程中，促进学生创造性思维以及个性化特点的培养和发展。