孟杰

摘要：近年来，教育体制改革深入推进，要求高中教育更加关注学生的个性发展，培养学生的发散思维和创新意识，高考语文作文教学也不例外。因此，高中语文教师应提高作文教学的实用性和创新性，鼓励学生大胆创新，独辟蹊径，写出高质量的作文。

关键词：高中语文；作文教学；实用性；创新性

1高中语文作文教学的现状

语文是一门非常重要的学科，听、说、读、写是高中语文学科的重要组成部分，缺一不可。高中是学生成长和学习知识的黄金阶段，同时也是培养学生作文实用性以及创新性的重要阶段。作为一名高中语文教师，应当随着新课程改革采取灵活的措施来实现高中语文作文的实用性以及创新性。

通过调查研究显示，我国高中语文作文教学主要存在以下几方面的问题：第一，高中语文作文教学形式化非常严重。很多高中语文教师在开展语文作文教学的时候总是以高考作文为中心，忽视了作文题型的丰富。在讲解作文的时候，总是以高考作文题目为写作的内容，这就使得高中生失去了写作的兴趣。除此以外，高中语文作文的形式化还体现在语文教师让学生背诵模范作文和作文模版形式上，严重影响了高中生的创新能力、想象能力、表达能力的培养。第二，高中语文作文辞藻堆砌现象十分严重，作文教学的实用性以及创新性难以实现。作文的真正目的在于让学生学会表达自己的想法和内心情感，但很多语文教师过于重视学生作文表面的华丽，让学生将华丽的词汇使用到写作当中，使很多学生将作文學习的注意力集中到了华丽、高级词语的积累当中，因缺乏真情实感而难以得到较高的分数。第三，语文教师缺乏创新能力。高中语文作文教学的实用性以及创新性离不开语文教师自身的综合素质以及创新能力，为了提高高中语文作文教学的效率，很多作文教师采取了一系列的措施，并且取得了明显的效果。但是从调查可知，目前依旧有一部分高中语文教师忽视自身素质的提高以及作文创新教学，依旧采用传统落后的作文教学方法，长此以往，高中生失去了语文学习的兴趣。总之，当前高中语文教学存在着很多问题，我们必须及时采取有效的措施来提高高中作文教学的效率，最终实现高中语文作文教学的实用性以及创新性。

2高中作文教学中的实用性以及创新性措施

2.1专项练习

要想解决这一难题，其实方法有很多：比如可以让学生背诵或者收集一些较好的开头和结尾，背诵一些名人名句，这样在写作的过程中可以根据写作的主题进行灵活的运用，从而给阅卷老师留下较好的印象。具体到课程实践的过程中，教师可以通过各个击破的方式对学生进行专项练习，从散文、议论文、记叙文、诗歌等不同题材的作文出发，让学生只进行开头和结尾的写作练习，并且鼓励学生积极发现生活中的美，并善于用笔记录下来，养成写日记和书摘的习惯。要知道，只有用心地用自己的眼睛去观察事物，才能够更好地发现生活中的美，只有亲身经历过的事情，才能够品味出最真实的情感。醉心于这样的过程，学生的写作水平一定会有不同幅度的提升，反复练习，终会达到想要的效果。受传统教育模式的影响，许多学生的自主创新能力都没有得到充分地发挥，教师可以通过现代化的教育理念对学生进行逐步引导。如：在班级里，可以自主举行作文比赛，拟一个题目或者自定义标题，在限时内完成。针对上交的情况，采取全面兼顾的方式，分别颁发最佳作文奖，最佳进步奖，最佳书写奖等多种奖项，以此来缩小优等生与劣等生之间的差距。同时，学校也可以定期举办一些作文大赛，并为取得优异成绩的学生颁发奖品，使每个学生都得到充分的锻炼，释放学生的自主创新能力。总的说来，就是不能只是一味地要求作文贴切实用，也不能一直照搬他人的模式，而是要做到创新中有使用之地，使用中又有独到见解。通过对学生写作实用性的培养，可以使作文更吸引读者的目光，并使读者有身临其境的感受。而写作的创新性，并不意味着脱离实际的想象和编造，而是要结合实际进行创新，实现实用性和创新性两者的结合。双管齐下，才能使学生的作文成绩得到充分的提高。

2.2老师的引导

作为学生的启明星，老师的教育引导职责不可推卸。学生的好坏与老师密不可分。都说学之惰，师之错；学之怠，师之汰。老师对学生的引导到位与否关系到学生能否健康成长。首先，在课外，老师应当引导并且鼓励学生进行广泛地阅读。也只有多阅读，学生的肚子里才会有墨水。其次，教师应该让学生的精神世界变得更加丰富。具体表现在思维能力和创新能力。让学生主动去想象，在文字间遨游；让学生在字里山河中开阔视野，在豪情万丈中感受中国文化的博大精深。只有对一件事物产生彻底的震撼，才是新事物的开端。引导学生放松身心与思维，去感受文字独特的魅力。如此，学生一定可以突破自我。另外，还要为学生提供一定的写作平台，帮助学生树立写作的积极性。这样一来，学生就能在写作水平上有一定程度的提高。

2.3加强高中语文作文教学的创新性

创新是中华民族不断发展的原动力，更是学生作文的灵魂。高中学生的思维世界应该是丰富多彩，立体化的，不应该遭受外力的阻碍，而扼杀了学生的思维创新能力，因此，在高中作文教学中，教师必须保护学生的作文创新性。例如，教师可以从实际生活中寻找写作的素材，在生活中培养学生的观察能力，利用学生熟悉的生活，寻找写作的资源。也许有着地方学生不熟悉，没有去过，那么教师就可以借助多媒体的视频功能，为学舌播放有关写作题材的视频，因为学生本身就就具备想象力，他们可以通过想象，创造出不一样的笔中世界，想象力是作家本身必须具备的基本素养，因此，学生在写作时，教师必须拓展学生想象力，将其与情感融合在一起，又比如，教师可以为学生创设写作平台，激励学生大胆创新，可以把学生优秀作文登录到校园周刊上。

当然了，在每年的高考作文中，总会有一种作文内容能荣获高考高分甚至满分，那么这样的作文有什么与众不同地方呢？究其原因，就是因为这类作文比较具备创新思维，因为在高考中，创新性的作文总能最快吸引教育工作者的眼球，而且，创新性的作文教学也是一次崭新的作文改革，换言之，创新性的作文最容易提升学生的写作思路，开拓学生的眼界，让学生具备丰富的的想象力，因此，这类作文并不能因噎废食。虽然这类作文不能在高考的写作中发挥出来，但是在日常的作文教学中，创新性的作文确实起到了激发学生潜力，让学生产生写作乐趣的作用。试想一下：如果创新性的写作能随时提笔就写出来，那么常规作文不就更加简单了吗？

结论：

在高中语文作文教学中，必须以“高考”的角度来看待作文教学，因此，教育工作者一定要重视作文的实用性，争取让学生对写作技巧更加融会贯通，获取自己满意的成绩；然而，目前随着新课改额的影响，倡导素质教育，所以我们必须把作文的创新性运用的恰到好处，掌握好创新的“度”。

参考文献：

[1]张弘强.高中语文作文教学的实用性和创新性探究[J].中华少年，2016（06）：112-113.

[2]许广云.浅析高中语文作文教学的实用性和创新性[J].考试与评价，2016（06）：66.