摘要：三维动画由传统的绘画、上世纪的影视艺术以及新兴的数码科技相结合，在上述三要素中，绘画与影视艺术隶属于艺术范围，而新兴数码科技则属于技术门类。由此可见，三维动画作为艺术与技术的结合体，其本身就存在着对抗与分离。因此，在实际教学中，不仅要重视艺术的创新教育，同时也要重视技术的表现方法教育，力争实现传统动画观念的束缚。本文站在艺术与技术相结合的角度，探究三维动画的创新教学方法，从而提高三维动画的教学质量。

关键词：艺术；技术；三维动画；教学研究

近年来，三维动画作为中国动画教育的重点与难点，其教育教学工作的开展需要以欧美发达国家为方向，积极借鉴吸收其教学经验，从而促进我国三维动画教学工作的顺利开展。以就业为导向的三维动画专业在开展创新教学模式探讨的过程中，应注重艺术与技术的相互结合，实现理论知识与实践教学的共同发展。基于目前我国高校教育与求职市场的脱轨现象，教师应结合市场人才需求，注重导向教学。结合企业与市场的用人需求，创新教学形式，丰富教学内容，掌握企业工作模式，推动三维动画专业迈入新的发展阶段。

一、三维动画基本构成要素

（一）时间要素

一个角色的动作设计要结合角色的时间进行安排。时间要素指的是某一角色在完成规定动作所用的时间长度，这一動作在胶片中占据的时间长度被称之为时间要素。教师应在传统二维动画设计中，结合角色动作，通过“打点”的方式对动作所用时长进行测量。时间要素作为动画设计中的关键要是之一，直接关系到动作的节奏快慢，因此，教师要对学生的时间要素概念加以强调。

（二）空间要素

空间一词在动画制作中指的是形象在画面活动的位置及其范围，其更侧重于对角色动作幅度的描述。教师应在动作设计过程中，将动作幅度按照真人比例进行调整，夸张动作幅度，从而为人们带来更加强烈的视觉冲击力。同时，三维动画教学中，应注重适当缩减活动人物的纵深距离，减小空间运动幅度，从而获取更加鲜明、强烈的视觉感受。

（三）速度把控

速度概念在三维动画设计中较为广泛，在相同距离中，活动对象运动越快则其运动时间越短，运动动作越快则其运动时间较长。在动画设计过程中，物体的运动速度越快，拍摄所用格数也就越少，反之亦然。

（四）节奏把控

一部成功的动画必然要对节奏把控精准。有层次的动画节奏并不意味着从始至终的平铺直叙。由于三维动画设计的艺术特点，动画的节奏远超影片设计，结合剧情的发展走向，蒙太奇的手法运用也与不同类型动画题材的处理有所差别。在动画设计的三种要素中，关键动作及其幅度大小直接影响着动画质量，即使在时间与张数的处理问题上对节奏加以调理控制，其效果也并不尽人意。因此，要在教师应教会学生在关键动作幅度处理妥善的基础上，合理安排时间与张数，促进整体动画和谐。

二、重视就业导向理想，结合企业一线项目设计课程选题

企业一项项目就是学生最好的实践课题，由于多数项目对时间与质量的要求较为严谨，但是在校学生能够真正胜任岗位要求的人却少之又少。企业经过多方考虑，必定不会将关系到企业经济效益的项目交给毫无经验的在校学生。由此可见，学校极少能够争取到有真正实践意义的项目，实践教学课题的确定也就因此成为了难题。

结合学生的实际情况，实践教学课程应由教师进行全正项目的模拟训练，结合实际教学需求，力争实现教学项目与真实项目的吻合，教师可以适当放松对学生的要求，为学生进入真实项目实践做好过渡，打好基础。

三维动画技术作为艺术与技术的结合项目，在制作过程中，不仅要求学生在技术层面上满足广告创意的各项要求，同时还要协调好画面的色彩、构图以及明暗镜头的设计组合，在整体节奏把控的基础上进行艺术的再创造。与平面设计相比较，三维动画增加了时间与空间的概念，结合平面设计的有关法则，对接影视艺术的规律要求进行艺术创作。

三、强化传统艺术与现代影视的共同学习

（一）了解传统艺术造型与当代艺术规律

电脑动画中包含素描、水彩在内的各项绘画基本练习，后期涉及到人物形象的设计与造成场景的构建等。电脑动画作为艺术与技术的综合结合体，从艺术角度而言，其与影视艺术共同拥有视觉与听觉语言，由于其语言规律可以互动使用，因此，这也是教学开展的重点环节之一。

（二）掌握三维动画规律

三维动画规律止指的是动画创作技法基础上的一些动画创作法则。传统动画规律只针对二维动画与动画电影展开论述，对于如今艺术与技术相结合的三维动画教学而言，其中蕴含的各项原理也是学生需要掌握的。

（三）树立正确的动画理念

在三维动画制作过程中，教师应纠正学生错误的动画观点。以三维动画中的透视问题为例，多数人认为三维软件设计无所不能，其本身就是符合透视规律美感的，因此，在设计中不需要考虑透视这一问题。透视在模型制作过程中无处不在，缺乏透视规律的设计必定不会自然，因此，学生应将传统的二维动画实现三维层面上的规律发展。

由于三维动画应用范围较广，涉及行业众多，不仅包含了一般产品的艺术展示与陈列，还涉及到复杂的人体模型构建，既是一种技术在生产生活中的实践应用，也是一种艺术形式的充分表达。三维动画的出现实现了从静态个体模型展示到动态复杂场景的构建与设计，打破了传统动画模式的限制，实现了动画产业的飞速进步与发展。

总结：

综上所述，三维动画是一门艺术与技术的结合体，对于动画专业学生而言至关重要，由于其跨专业口径较宽，应用范围较广，因此，应对其学习引起重视。三维动画作为科技高速发展的新时代产物，由于目前三维动画课程无法满足社会对人才的大力需求，依然有诸多问题有待进一步完善。只有在艺术修养与美术功底兼备的同时，对动画制作基础与影视语言勤加练习，才能利用计算机发挥三维动画的优势与作用，推动动画专业教育迈上新的台阶。

参考文献：

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作者简介：李恒（1974年6月—），男，大学学历，装潢设计专业，广东岭南现代高级技工学校艺术系。