摘要：結合部队院校与地方院校的区别，改良教学方法，在课堂中融入军事革命思想、诗词歌赋、物理学史及文物等人文知识，有效提高学员的学习兴趣，优化教学效果，切实提高基础课程教学质量。

关键词：大学物理；人文教育；部队院校

一、引言

大学物理课程是军队院校课程体系中的重要基础课程，该课程的建设必须顺应新时代军事变革和院校教育转型的需要。部队院校与地方院校在人员结构、招生对象、生活环境、教育教学目的等方面有很大的区别，如何改良和创新教学方式方法、调整教学内容，使部队院校的教学更加符合当前部队的现实需求，是值得思考和研究的重要课题。

教育的终极目的是培养真善美统一的完美人格，人文精神则是人存在的意义和价值的最高展现，也是人自身的全面发展的终极目标[1]。进行人文精神的教育是部队院校学员和谐发展的必由之路，在部队院校将人文教育融入物理教学中，对激发学员物理学习兴趣，理解专业理论、掌握科学的研究方法，培养良好的科学素质是很有帮助的。

二、人文教育融入部队院校物理课程的探索实践

1.军事革命思想的融入

在物理教学中渗透正确的军事思想，对提高学员的思想及科学素质意义重大。物理教材中不乏军事素材，如在讲解“合速度与分速度”时，可引用汶川地震武警官兵抗震救灾事迹，组织学员讨论官兵通过绳索运送救灾物资时水流速度与绳索速度的关系，同时以抢险救灾官兵的英勇事迹激发学员的革命英雄主义情感。教员在授课中穿插现代军事科技知识，讲解高精尖军事技术对国家的重要意义，不仅可以活跃课堂气氛，激发学员学习热情，还可以满足军校学员的军事情节，不断增强学员的军人意识。不仅如此，教员还可以分析破坏性武器给人类带来的灾难，使学员意识到科技也是一柄双刃剑，要趋利避害，引导学员正确看待战争的意义。此外，教员应当与时俱进的向学员阐述世界军事强国的研究与发展现状，以及有能力运用现代科学技术的最新成果，激发学员爱国热情和报国之志。总之，教员在教学中要根据教材内容，不断做好军事材料的积累，寻求进行军事国防教育的切入点，以期优化课堂教学。

2.诗词歌赋的融入

中国是一个有着深厚文化积淀的文明古国，几千年来创造的诗词歌赋不仅给人带来艺术享受，而且在一些作品中还包含有一定的物理知识。在物理教学中插入诗词，可以使学员感受到文理的相通性[2]。

毛主席诗词《送瘟神》：“坐地日行八万里，巡天遥看一千河。”描述了地球的自转和公转，科学地揭示了运动和静止的关系──运动是绝对的，静止总是相对参照物而言的。唐代诗人韦应物的《滁州西涧》中“春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横”形象又真实地描绘了在河中荡漾的小船因要处于一个稳定的平衡位置而横在河中的景象。诗人对船体稳定性现象的观察，比起西方精确描述的出现要早一千一百多年。苏轼的“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”表达了诗人企望为国御敌立功的壮志，拉弯的弓发生弹性形变具有弹性势能，离弦的箭是运动的，具有动能，这个过程是弹性势能转化为动能的过程。

诗词引入物理教学中之后，增加了学员对我国古代诗词、物理知识及地方文化的了解，更重要的是从物理学的角度去分析、鉴赏诗词及其写作风格、特点，无形中培养了学员多角度、全方位思考同一问题的习惯和能力，有利于其横向思维的培养。

3.物理学史的融入

将物理学史引入物理教学的客观依据有两点：首先，教育重演论认为：“现代学员的学习过程是对人类文化发展过程的一种认知意义上的重演，即现代人的认知发展是对其祖先认知水平长期演化过程的浓缩[3]。”因此，只有在相应的文化背景中“身临其境”地学习，才可能构建合理的知识体系。物理学家在取得伟大成就的过程中所运用的精妙绝伦的研究方法和实验构思为我们提供了取之不尽的科学方法教育的素材。通过介绍科学家科学研究的故事，不失为一种培养学员科学精神的有效方法。例如在学习法拉第电磁感应定律时，可以给学员介绍法拉第生平，强调由于他在电磁学方面做出了伟大贡献，被称为“电学之父”和“交流电之父”。爱因斯坦的狭义相对论是整个大学物理的教学难点，在这里通过还原爱因斯坦创建狭义相对论的历史过程，追溯狭义相对论的形成背景，掌握爱因斯坦所应用的科学方法，才能在教学中深入浅出，讲深讲透，使学员们深刻地理解所学理论的实质，形成自己对相关问题的深刻见解。

4.古人智慧的结晶——文物的融入

文物给现代人以艺术创造、科学发现和技术发明的激励和启迪。物理教师在课堂中可以向学员介绍中国的文物在物理性质方面的精妙之处。例如在讲解波的传播和干涉理论的时候，可以向学员介绍中国的传世文物——喷水鱼洗，有条件的教师可带学员参观，用双手摩擦鱼洗的双耳，能够发声且喷水，这种十分有趣且奥妙的情景必定会使学员深刻体验复杂的振荡效果。在讲解力学时可向学员介绍半坡遗址中的尖底双耳陶瓶，学员必定会思考作为一种储水工具，为什么这种陶瓶的底部是尖的？之后教师解释尖底陶瓶用作自动汲水的工具，瓶被放入水中后，由于浮力和瓶的轴线的交点总是低于空瓶的重心，瓶必然从铅直状态倾倒至水平状态，水流入瓶，由于瓶和水的总重心在耳下，从而使得瓶被提起时不倾倒，瓶水将满时，瓶身自动扶正[4]。具有“透光”效应的西汉古铜镜是古代科学与技术的结晶，古人以“鸣呼怪铜盗此幻，透影在壁与背肖”的有名诗句赞叹之，教师向学员介绍“透光镜”的奇特之处，引出光的反射和干涉的原理。教师利用古人的智慧为学员创造一个互动的学习环境，引发学员对所学知识的思考，在思考问题、分析问题以及解决问题的过程中，自主地进行自身知识架构的调整。

三、结语

部队院校教员在物理教学中融入人文教育，不单是政治的或道德伦理的要求，更是科学发展和社会发展的要求。突出物理文化的人文理念教育功能，使学员从文化的角度来认识物理科学，从而赋予物理科学素质教育以新的内涵，将有力促进学员基础和能力的提高，为军事科技的发展和军队战斗力的提高起到积极的推动作用。

参考文献：

[1]黄鑫. 浅析物理教学中的人文教育[J].公安海警高等专科学校学报，2009（8）：37-38.

[2]巩晓阳.诗词歌赋与物理学的和谐美[J].高等理科教育，2008（3）：20-22.

[3]付静. 把物理学史引入大学物理实验教学的研究[J].大学物理实验，2009（22）：114-116.

[4]王大钧. 古代文物的力学性质研究[J]. 文物保护与考古科学，1993（5）：35-39.

作者简介：武怡，1990年生，女，硕士生，主要从事物理教育及光电功能材料的开发研究。