李红梅 李春杰

摘要：互联网+时代的到来使得高校的教育模式发生了大规模的改变，也为大学生的创新创业提供了机遇，本文对创新创业模式进行了研究和探索，提出了“理论教育-模拟实训-创业实践”的多维教学模式，并在教育过程中引入先进的教学理念和实践体系，切实提高学生的创新创业教育的效果。

关键词：创新创业教育；教育模式探索；创业实践

一、研究背景

互联网技术的迅速发展极大的改变了大众的工作和生活理念和方式，“互联网+”的概念在2015年提出后就成为了一个热门话题，越来越多的企业加入到“互联网+”的浪潮中，不断进行产业的转型与发展。高校作为大学生的孕育基地，也是集产学研于一体的组织，集中体现了整个社会的创新创业能力。目前高校的创新创业教育虽已成效卓然，但从长远来看依然存在一些问题有待解决：一些高校未能考虑到地域性和学生的差异性，未真正实现因材施教；高校与其它行业进行整合的相关教育资源仍不足；创新创业教育未能与国家政策紧密联系，导致创新创业教育相对滞后，理论多于实践，创新创业教育的土壤不够肥沃，也缺乏相应的养分。

不断进行创新实践是教育的根本所在，通过教育培养学生的创新理念和创业意识，以适应快速发展的社会，并为社会创新发展和人民生活质量的提高贡献积极的力量。作为祖国青年杰出代表的大学生是进行创新创业的主体，提高大学生的创新创业能力和水平是其能适应社会的关键。因此高校作为育人机构可以引入生态理念，为大学生的创新创业提供优质的土壤和养分，构建优质大学生创新创业教育的生态模式，为其营造良好的教育环境是非常必要的。

二、创新创业教育多维模式分析

有了充足的阳光、新鲜的空气和肥美的土壤大自然才能生生不息、万物竟合共生，借助于生态循环之理念，深刻剖析创新创业教育的内涵，了解不同专业学生的特长及地域特点，建立合理的教学实践结构，因材施教，多维度的开展教学才能切实提高创新创业教育的效果。

1 分级开展创新创业课程

不同年级的学生对创新创业有着不同的理解，大一的学生刚入校园，对创新创业教育尚未有明确的概念，该年級同学适合进行创业理念和基础知识方面教育，多了解一些成功创业的案例，让学生了解创新创业、转变观念、并积极的参与到小型的创新创业实践中，让同学们对创新创业有了基本的认识，并建立投身与其中的热情。大二的学生对社会和创新创业教育都有了一定的认识，这个阶段的学生已经有了创业的热情和勇气，这个阶段的学生应该给予适当的创业指导方面的教育，组织学生组建相应的创业团队并尝试开展创新创业工作。大三、大四的学生经过两年的专业课学习，已经具备扎实的专业知识，该阶段的学生在创新创业方面应该重点进行实战的训练，应开设就业指导相关的课程，并增加创业风险方面的教育，在增强学生创业实践的同时提醒学生理性进行创新创业。

2 学生特点与高校特点双兼顾

我国的高校有应用型和研究型之分，在专业上又有理工和文管之分，学校的类型不同，就会有不同的定位和培养目标，每个学生也有不同的性格特点，这也决定了学生进行创新创业实践的方向。在教学中要根据学生和地域特点和需求探索恰当的模式进行教育。在教育过程中要研究各学科的特点，探索“理论教育-实训演练-创业实践尝试”的多维教学模式，因材施教，切实强化大学生的创新观念和创新能力。

3 引入先进的教育技术和教学理念

无所不在的互联网极大的改变了人们对世界的认识和学习的方式，也使得高校教育模式从根本上发生了变化。在理论教育阶段，要注重引入“MOOC”、“SPOC”、“微课”等先进教育观念，创建创新创业理论教育平台，并将资源进行分类整理，使得学生可以随时随地进行学习。在创新创业课程的授课过程中要安排充足的模拟实训课程，通过模拟实训让同学们更深刻的了解该课程的内涵，更多的发现并解决创业过程中可能遇到的问题。在创业实践之初可以采用网络创新创业的模式，该模式的成本较低，适合大学生群体。在创业实践中让学生更多的了解自己的优点和不足，选择更适合自己的创新创业方向。

三、结语

在互联网技术高速发展的今天培养大量具有创新创业意识及能力的人，对国家的自主创新能力的发展和国际竞争能力的提高具有积极的意义。要切实提高大学生的创新创业能力需要学校、政府和社会共同努力，为大学生的创新创业提供良好的环境。

参考文献：

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作者简介：李红梅（1981-），女，安徽淮北人，讲师，硕士，研究方向：图像处理、教育理论研究。

基金项目：安徽新华学院大学生素质教育研究中心2017年度科研项目“‘一带一路‘背景下应用型民办高校创新与创业教育的研究”（IFQE201706）。