董聪敏

摘要：在我国的教育行业中，很多学校都不重视学生的素质教育，尤其是体育运动的教育，而且传统的教学方式中出现了很多的问题，不利于学生的学习。因此合作教学模式在教育行业中开始被广泛应用，本文以合作教学模式在高校乒乓球教学中的实验研究为例，让大家了解到合作教学模式的重要性。

关键词：合作教学；乒乓球教学；实验研究

本文首先对合作教学模式的含义进行叙述，从而分析高中乒乓球教学中出现的问题，最后提出几点建议加强合作教学模式在高校乒乓球教学中的实验应用。

一、合作教学模式

合作教学模式是指一种合作学习与独立学习相辅相成的学校教学模式。合作教学模式是指老师让学生在尽可能的小组中展开学习活动，而且在没有教师直接、及时管理的情况下进行学习，小组成员相互沟通、相互学习、相互合作，从而达到共同学习目的。在合作教学的过程中，全组同学有分工、交流和合作，每个人都对小组最后的成果起作用，每个人都对小组进行负责，从而达到互相帮助、互相学习、共同成长的目的。

二、高校乒乓球教学中的问题

首先在我国的乒乓球教学中，由于我国存在传统的教学思想，所以很多学校的老师不重视乒乓球教学，认为学生最主要的任务是学习理论知识，因此很多高校的乒乓球教学并没有得到实施。其次我国传统的教学方法是老师讲、学生听，以老师为主体，老师只注重知识技能的传授，但是却忽略了学生学习的方法，所以导致很多学生学习乒乓球的方法不正确，技能得不到提高。然后老师在教授学生的过程中，通常是学生在老师的示范讲解下进行动作训练，同学与同学之间、同学与老师之间缺乏技术交流，因此学生之间的相互作用得不到体现，学生自身的素质也无法得到提高。最后学生在入学的时候，每个人的乒乓球水平都是不一样的，所以一般的传统的乒乓球教学方法就不适应学生的学习要求。因此学校应该打破传统的乒乓球教学方法，创建新的教学模式。合理的发展合作教学模式，并且进行实验研究，引导学生主动参与、主动探讨，从而提高学生的交流与合作能力，提高学生的学习效率，从而提高学校的教学质量。

三、合作教學模式在高校乒乓球教学的实验研究

（一）合作教学模式在高校乒乓球教学中的应用流程

首先学校应该运用不同的导入方式，创设情景，不断激发学生学习乒乓球的兴趣和积极性，为学生创建一个良好的学习气氛。其次是抛出问题，有效的提问可以提起学生的积极性，提高学生的主动性，老师可以根据之前的准备来提出一些关于乒乓球技能的问题，从而提起学生的积极性，让学生进行分组讨论。然后给足学生从组的时间，让学生之间进行交流，让学生带着问题去寻找答案，在这个过程中，学生之间就会加强交流和沟通，从而对每个人的技能都有所了解。然后讨论完之后老师可以让学生进行总结发言，然后老师再对问题进行解答，对学生进行补充，让学生可以更好的了解。然后老师可以让学生进行分组练习，老师再进行分组指导，通过这个环节，老师可以对每组学生的技能进行了解，从而可以更好的去指导他们，而学生之间通过合作交流，不仅可以提升自己的技能，同时也可以加强学生之间的合作，提高学生的学习兴趣。最后老师再对学生的分组练习进行评价和鼓励，增强学生的自信心。

（二）优化课堂教学环境、激发学生的学习兴趣

传统乒乓球教学模式与合作教学模式相比较而言，无论是从球技还是学生的兴趣还是学习效率来讲，合作教学模式的教学效果要优于传统教学模式。因此在对学生进行乒乓球教学中，运用合作教学模式，为学生提供一个良好的学习气氛，可以提高学生对乒乓球技能的领悟能力，同时学生与学生之间加强交流也能让学生更好的掌握乒乓球技能，而合作教学模式也更适应于学生主体性和个性的发展，不仅可以激发学生的学习兴趣，同时也可以让学生变被动为主动，增加学生的学习能动性，促进学生个性的发展。

（三）转变传统的教学模式，以学生为主体进行合作模式教学

在高校的乒乓球教学中，应该改变传统的教学模式，以学生为主题，以学校的教学任务为目标，以师生、学生与学生、老师与老师之间的合作为动力，以小组为教学形式，以团体成绩为评价标准来引导学生之间进行相互学习，共同进步。在教学的过程中以学生为主体，运动师生之间的互动，发挥老师的指导作用，把大量的时间都留给学生，让学生之间进行交流。在进行学生分组的时候一定要根据学生的具体情况进行分组，尊重学生自己的意愿，同时也要注意每个小组之间水平的均衡，不能一个小组内全是水平高的，也不能一个小组内都是水平低的，保证每个小组水平的均等。同时要加强老师与学生之间的互动，老师在讲解动作要领的时候可以与小组之间进行互动交流，让每个学生都参与进来。通过一段时间的学习，小组内基础好的学生自然就会带领基础不好的学生进行学习，这样基础好的学生可以进行技术巩固，基础不好的学生就可以通过学习提高技能，这样双方之间都可以提高。同时让学生增强责任感，产生强烈的求知欲，积极进行学习，提高自身的学习技能。

（四）设立合理的教学目标和教学计划，不断提高学生的技能水平

因为每个学生的水平都不一样，所以老师在对学生进行合作模式教学的时候，可以根据每一组成员的不同发展情况来制定教学目标和教学计划，按照由简单到复杂、由易到难的原则来进行。让学生在循序递进的学习过程中不断提高，为以后的乒乓球学习打好坚实的基础。

总结：综上所述，在高校的乒乓球教学中，运用合作教学模式不仅可以激发学生的学习兴趣，同时也可以让学生在乒乓球的学习中变被动为主动，加强学生之间的沟通交流与合作，不断提高高校学生的学习效率，以及学校的教学质量。

参考文献：

[1]首洁.合作教学模式在高校乒乓球教学的理论与应用探讨[J].体育世界（学术版），2016（08）：109-110.

[2]黄家莲.合作教学模式在高校乒乓球教学的实验研究[J].广西科学院学报，2009，25（03）：237-240.

[3]李丹. 合作学习在普通高校乒乓球教学中的实验研究[D].北京体育大学，2009.

基金项目：

1.河南省重点研发与推广专项（科技攻关），项目编号：182102310942。

2.郑州航空工业管理学院教育科学研究基金项目，项目编号：ZHJY1744。