刘建生

春华秋实，十多年来，全民阅读的种子，经过方方面面的努力已经播撒遍布五湖四海，全民阅读的广泛性从来没有达到今天的程度，没有像今天这样深入人心；全民阅读的格局从来没有今天这样阔大，没有像今天这样壮观气派。全民阅读活动已经不是一座城市、一个部门、一家单位的点缀，而是全面展开、常态化进行并逐步引向深入。正像习近平总书记在两会期间所讲的，一花独放不是春，百花齐放春满园。当然，全民阅读更厚重的春天、更丰硕的秋天还有待于我们共同的扎实努力。

要倡导人们去读有用、有价值、有内涵的内容

作为一个出版人，这些年来，我所关注的不仅是阅读的广泛性，我所关注的不仅是阅读形式，比如读网、读屏还是读书、读刊，在线阅读还是离线阅读，固定阅读还是移动阅读。渠道和方式有它的重要意义。但我认为这些还不是根本，不是全部。

我所关注的重点是，我们的读者、我们的受众读了些什么，接受了些什么。实际上，全民阅读活动要解决的不仅仅是让人去读，更重要的是要倡导人们去读有用、有价值、有内涵的内容，让阅读能够解决自身的问题和需要，解决这个社会、国家、民族、世界发展变化中不充分、不平衡的矛盾。

我着重考虑的是在海量信息潮涌而来之际，当我们许许多多的读者、受众在无限信息面前无从选择、束手无策之时，我们怎么样能够使各层次、各层阶的人们，能够最快、最好、最全面、最准确地接触到人类文化文明发展几千年来的经典积累，读懂人类社会发展的基本规律、基本法则和基本秩序，掌握人类文化发展的最新见解、最优建树、最佳思考，而不是在盲目、混沌、错愕、惊诧之中迷失阅读的方向，不是在无谓的阅读中消磨时光、消耗精力、消费钱财，甚至消解探索追求的意志和兴趣。

如何使阅读伴随社会的发展变化一路前行，这将是全民阅读深入推进取得成效的关键，也是我们出版人、做书人不容回避的问题。解决智力供给、智囊服务、智慧援助问题，不仅仅在于你生产了什么、生产了多少，积累了什么、囤货多少，而在于你的有效供给是不是真有质量，是不是真正解决实际问题，是不是离“人的全面发展、社会整体进步”的目标更近了一步。只有阅读跟上了时代的脚步，社会才有可能奋力前行。如何跟上？如何让阅读确实有用有效于人的进步、有用于社会发展、有利于世界前行？如何让阅读深入延展，达到提高国民的整体素质，实现向世界贡献中国智慧、中国方案、中国力量的预期？这些问题是全民阅读深入推进需要研究和解决的大事情。

我们的阅读现状

先看我国大学生的阅读。大学生是这个社会的特殊群体，是所有行业的强大后备军，他们吞咽下去的精神食粮如何，事关初心，事关基础，事关长远，事关重大。

从表1的高校借阅图书榜单对比可以看出当代国内外大学生阅读之一斑，不代表全貌，但反映出一些信息，说明了不同情况。浙江大学蔡天新教授这样评价：从榜单来看，中国大学生比较多阅读有想象力的书籍，较少阅读有国际视野的书籍，较少阅读综合类或有普遍意义的自然科学和社会科学的书籍，缺乏更多个性化的阅读。

我们还可以将目光转向社会阅读。表2是一家网上书店图书销售的不完全统计，当然是售卖得最好最多的书。

售卖排行榜上已经看不到经典读物的影子。《新阅读》杂志推荐的30种图书，这上面只有一种。央视2018年世界“读书日”推荐的29种年度“中国好书”，这上面一种也没有。在这种比较中，我们看到了一种疏离与隔膜，社会阅读的内容选择不以人们的意志为转移。而且，我们还看到，这张售卖书单中，有不少图书是以凶杀、暴力、越轨、社会不公和残酷为文学主题，基本色调是灰暗的。其中有一种书，竟有读者在网上留言，看了这本书，想去杀一个人。

我们还可以关注一下更特殊、更重要的一个群体——幼儿园教师阅读。社会上过多关注幼儿园出现的红黄蓝事件，很少有机会了解幼儿教师的进修与阅读。

我们知道，日本的孩子成长計划，直接影响了他们一代又一代新人的成长，而且这一切正是从幼儿教师抓起。美国20世纪50年代就有了事关孩子的开端计划，小布什时代，还通过了不让一个孩子掉队的法案，后来又开展幼儿教育问责制，这一切无不对幼儿教师和校长的成长和进步提出更高要求。俄罗斯与我们黑河市隔江相望的布市，每隔两三公里，就会有一座专门为孩子们和他们的老师提供丰富图书的图书馆。

但是，当我们走访了一个城市10多所幼儿园之后，发现绝大部分幼儿教师，与幼儿心理学、教育学经典著作绝缘，他们没有参加过心理学、教育学系统培训，他们在就读的县城或市地幼儿师范学校中，几乎没有接触过皮亚杰、维果茨基、伯克、蒙台梭利和中国幼儿教育大家的任何著述。而融会了这些基础知识的北师大教材、教育出版单位的相关出版物，也不曾进入他们的阅读范围。不具备现代教育理念，对孩子施加的教育和管理中，当然会少了科学理念、科学元素、科学涵养。

关于全民阅读的深层思考

如何让全民阅读深入下去，如何让受众尽早、尽多接触和接受经典、原典，让读者通过有用、有效阅读形成社会与个人智力、智慧、智能，形成通行法则、公共程序的共同遵守和牢固遵循，形成社会运行的有效动能、社会创新的不竭源泉，应当进入全民阅读的深层思考。

我的认识有以下几点：

真正的阅读—— 要安排与设计好阅读内容、对象，让供给侧、引导侧强起来。要解决肤浅阅读带来的种种弊端，让阅读心静下来，让阅读内容厚重起来，让阅读有丰富内涵，让阅读有健康指向，让阅读有实际效果。

理想的阅读状态—— 自主、方便、流畅地接触、掌握、应用现代文明和现代文化，学习、融会贯通从中国和世界传统文明、传统文化走出来的优秀和先进文化，理论联系实践，切合实际地阅读、应用、转化并形成自己的新文化，形成自己的新道路、新理论、新制度。

重视阅读内容的引导—— 端正和坚定阅读的方向，要能够在海量信息之中方便准确地找到正确的阅读对象，充分阅读真正有价值的内容，系统接受文明文化的熏陶影响，形成自己坚定的价值观、世界观、人生观，持久主张自己的理想信念、愿景目标和实际追求，踏踏实实地用先进的理念、理论武装自己，指导实践。

阅读尤其需要强基固本—— 久久为功，充分考虑阅读的基础性建设，舍得下功夫，有了成体系、成规模的灌输，才会有内化于心、外化于形的功效；有了通识阅读的铺垫，才会有使用起来得心应手的效果。用基础阅读充分打点好知识乃至人生，为民族整体素质的提升、社会全方位的推进，打基础、垫积土、垒高台、储水源。

阅读要有所为有所不为—— 阅读并不是读的越多越好，再好的食品吃得太多也会撑坏人。知识不是越多越好，而是真正掌握并运用有用的、正确的、科学的知识，才是阅读的最终目的。阅读内容的精心选择，是阅读有效性的前提。

充分尊重个性化阅读—— 关注阅读的个性化追求也是重要的方面。个性化阅读是深度阅读的标识和特征，只有每个人的个性化阅读得到充分体现，人们的个性化创造才能充分实现，才能构成大众创新、人人创新的良性局面。个性化的阅读铺垫了一个社会创新活力的基础，成为让创新持久下去不断发展的不竭动力。

阅读要做到“攻书莫畏难”—— 并不是所有的阅读都能享受轻松和惬意。真正的阅读不是轻松消遣，更多地体现在思维的活跃、思绪的自在、思考的深邃、思想的完备。这一切都是建立在长远的捕捉、孜孜不倦，甚至是千番拿捏、百度寻找、十分痛苦艰难过程之上的。

阅读形成的境界—— 理想的阅读可以达到学习的至高境界，是思考的化境，运用的臻境，通透的意境。那种运用知识的娴熟，那种“下笔犹如神”的流畅，那种治大国如烹小鲜的轻盈，正是进入了阅读出神入化的阶段。

可以相信，一个能够让人们不断获得正向量的书香的社会，才会成为一个健康向上、不断创新、不断进取的新型社会、现代社会。让阅读跟上社会的发展，让阅读满足时代的需求，让阅读帮助我们应对所有的挑战和危机，让阅读成为我们驶向共同目标的力量源泉。

习近平总书记强调：要依靠学习走向未来。要正确认识和妥善处理我国发展起来后不断出现的新情况新问题，不断增强我们自身的本领，既把学到的知识运用于实践，又在实践中增长解决问题的新本领，做到知行合一，增强工作的科学性、预见性、主动性，避免陷入少知而迷、不知而盲、无知而乱的困境。我们依靠学习走到今天，也必然要依靠学习走向未来。

习近平总书记要求：既要政治过硬 也要本领高强。增强学习本领，善于学习、勇于实践，推动建设学习大国。增强政治领导本领，坚持战略思维、创新思维、辩证思维、法治思维、底线思维，科学制定和坚决执行党的路线方针政策。增強改革创新本领，锐意进取结合实际创造性推动工作。增强科学发展本领，贯彻新发展理念，不断开创发展新局面。增强依法执政本领，加快形成党内法规制度体系，加强和改善对国家政权机关的领导。增强群众工作本领，创新群众工作体制机制和方式方法，发挥联系群众的桥梁纽带作用。增强狠抓落实本领，坚持说实话、谋实事、出实招、求实效，勇于攻坚克难，做实做细做好各项工作。增强驾驭风险本领，善于处理各种复杂矛盾，勇于战胜前进道路上的各种艰难险阻，牢牢把握工作主动权。

（作者系中宣部出版局原巡视员、中国期刊协会副会长）