摘 要：伴随着新课改进程的推进，各科目的教学内容和模式都在发生着日新月异的变化，中学政治科目作为难得的为学生普及政治形势以及社会主义核心价值观的教学科目，在对这一科目的新课程标准中更是提出了更高的要求，要求中学政治课堂积极引入时政热点，向学生普及最新的政治热点问题，让学生做到积极参与政治生活，了解基本的国家和社会问题，从而让学生心系国家心系时政。利用时政教师可以让政治科目中原本比较枯燥的理论知识变得更切合生活，从而对学生的理解性记忆有很大的帮助。本文主要探讨中学政治课堂引入时政教学的具体策略。

关键词：中学政治课堂；时政教学；具体策略

时政教学是指教师在教学中融入当前社会上关注度比较高或者比较重要的政治新事件，让学生在了解当前时政热点的同时能够结合实际情况来理解教材中的理论。从课程本身的角度来看，教师在课堂上引入时政热点能够提升课堂的趣味性，提升学生的听课效率，同时教师还可以利用时政引发与学生之间的共同讨论，从而拉近与学生之间的距离，促进双方的平等交流。从学生角度来看，教师能够借助时政热点提升学生对社会主流价值观的了解程度，并让学生坚定走社会主义道路的信念，帮助学生树立社会主义核心价值观，提升学生的精神层次水平。

一、 注重时政材料的选择，保证材料选择科学合理

教师进行时政教育虽然是有为学生普及最新时事变动资讯的作用，但是最核心的作用还是为了辅助课堂进度的快速进行，因此教师进行时政教育时不能忘记教学的基本任务和课堂目标，最好选择能够与教材知识内容相结合的时政材料，例如教师在教学“感受法律的尊严”这一章节的内容时，可以结合课程开展当前最新的法律条文变动，以及最近一届的全国人民代表大会会议作出的相关法律决议而导致的法律条文的变动，从而为学生普及基本的法律常识，让学生能够明确我国的立法机关。同时教师也可以引入一些引起社会广泛争议的案例，并对该案例的量刑与学生进行讨论，让学生体会到法律的威严和作为规范我国公民行为的道德底线，是绝对不可轻易触犯或者违反的，违反法律的人必然会受到严厉的惩罚。通过这种办法教师不仅可以让学生更深刻地理解教材中的知识点，还可以让学生对法律树立起敬畏意识，做到在日常生活中也能真正敬畏法律，积极维护法律的尊严，從而升华政治课堂的教学目标，让学生不仅提升精神层次，还能够成为法律小卫士，成为真正关注法律、关心国家大事的中学生。

二、 利用时政材料创建情景，让学生模拟参与政治生活

中学政治作为一个理论大多来源于实际生活的科目，因此教师不论是为了讲解教材中的理论知识，还是为了对学生进行时政教学，都必须要结合实际生活中的部分，最好是为学生创设现实生活中存在的情景来辅助学生学习知识的同时尝试参与政治生活。中学阶段的政治教材中所描述的理论知识比较抽象，学生如果单纯依靠教师讲解教材实际上是很难把握到知识点深层次含义的，从这一点来看，教师利用时政材料创设情景来帮助学生模拟参与政治生活从而达到模拟实践训练的目的也是十分有必要的。例如，教师在教学“珍惜生命，增强社会责任感”这一课的内容时，可以结合我国所发生的8.12天津新区重大爆炸事故发生时，国家领导人时时关心灾情近况，并不惧险阻亲自到达灾区抚慰灾民，鼓励他们走出灾难带给他们的恐慌和悲伤，积极为了重建灾区献出一分力量这一事件，让学生体会到政府对人民群众生命安全的重视，以及了解国家为了保障人民的生命财产安全而做出的相关举措，从而体会到一个人的生命权不仅仅是个人的基本权利，同样也是整个社会所重视和珍惜的，哪怕是为了自己承担起社会责任，也要重视保障自己的生命安全，做到珍惜时间珍惜生命。在引入这一时事时，教师可以先让学生观看相关的报道视频以及对国家领导人的采访照片，让学生表达自己作为国家领导人可以为保护人民的生命安全做出哪些举措，同时结合自己的实际生活体验表述国家保护人民的生命安全所带给人们的诸多好处。

三、 探求多样化的教学方法，积极利用网络和多媒体丰富时政教学

时政教育离不开教师在课堂上对时政材料的引用，而时政材料不仅仅只是一个故事，同样也是鲜活的发生在当前社会环境中的一个实例，因此针对时政材料的表述方法不仅仅可以是教师的口述，还可以是图片、视频以及相关的新闻采访记录，诸多的记录方法便决定了教师可以采用多样化的教学方式来对学生进行时政教学。面对信息技术的发展，当今信息的记录、传递和分享借助着网络这一媒介迅速地提升传播效率，教师可以利用网络这一特点，来对学生进行多样化的时政教学。例如，在两会开展期间，教师为了给学生普及相关的时政知识，利用教室里的多媒体设备为学生播放两会直播或者转播视频，教师可以让学生尝试记录两会中做出的重要决议并分析这一决议可能对社会政治、经济以及文化方面产生怎样的影响，从而提升学生对实施材料的分析能力和理解能力。如果单纯看两会视频学生觉得枯燥的话，教师还可以为学生播放对两会的分析讲解视频，这样的视频一般会利用当前政治经济发展的实际情况引入当前的形势介绍，从而更具有趣味性，并且更有说服力。

四、 结语

综上所述，中学政治教学无论在理论教学还是在对学生的价值观培养方面，都离不开时政教育的推动，时政教育也不仅仅只是作为一个政治知识普及的工具存在，同样也是帮助学生理解知识点的重要辅助策略，同时主流的时政教育通过弘扬一些积极向上的社会政治事件让学生潜移默化地被社会主流价值观所指引，从而培养起正确的世界观、人生观和价值观，对于学生的终身发展以及精神升华都有不可忽视的推动作用。

参考文献：

[1] 张斌.初中政治教学中时政教学方式的分析与解读[J].学周刊，2017（02）：185-186.

[2] 李宏伟.初中政治课堂中引入时政教学的几点思考[J].华夏教师，2016（03）：37.

作者简介：何凤华，福建省福州市，福清第二中学。