摘 要：词汇在语言中起着至关重要的作用。如果把语言比作高楼大厦，词汇就是构建大楼最基本的砖石瓦块。学好英语词汇是学好英语语言的基础，词汇量的多少是衡量一个人英语水平高低的重要标准。词汇的学习与记忆对于大部分学生来说既是重点，也是难点。因此，英语词汇教学引起越来越多的教育者的关注。本文将就如何运用新方略进行小学英语词汇学习进行探讨。

关键词：小学英语；词汇；学习；记忆；新方略

英国著名的语言学家威尔金斯（D，Wilkins）曾经说过，“没有语法，人们可以表达的物质寥寥无几；而没有词汇，人们则没有办法表达任何物质”。词汇学习将直接影响英语学习。英语新课标对小学生在词汇方面要求达到二级水平：学习本级话题范围内的600～700个单词和50个左右的习惯用语，并能初步运用400个左右的单词表达二级规定的相应话题。这对于小学生来说有一定的难度。如果没有一个正确的方法指导，将会对学生今后的英语学习造成很大的障碍。所以，小学生掌握一些学习词汇的方法与策略就显得尤为重要。

小学生求知欲强、记忆力好而且也有了一定的自制力和更强的理解能力。所以，笔者认为小学生可以采取以下几种方法来学习英语词汇：

一、 循环记忆法

德国的著名心理学家艾宾浩斯发现了遗忘的规律。他根据对自己的测试绘出了著名的艾宾浩斯遗忘曲线，这条曲线告诉我们：人在学习的过程中遗忘是有规律的，遗忘的进程不是均衡的，不是固定的一天丢掉几个，转天又丢几个的，而是在记忆的最初阶段遗忘的速度很快，后来就逐渐减慢了，到了相当长的时候后，几乎就不再遗忘了，这就是遗忘的规律，即“先快后慢”。当然，每个人都有自己不同的特点，学生要根据自己的特点，寻找到属于自己的艾宾浩斯记忆曲线。

这对于学生的英语词汇学习有很大的指导作用。学生在了解了遗忘的规律以后，就可以有目的性的重复记忆以前所记过的词汇。一个词要在头脑中重复记忆若干次，才可以做到终身不忘。所以学生要不断地重复、再现以前所学过、记忆过的词汇，直至终身不忘。学生要有目的的去复习旧的知识，这不但对于掌握学过的知识有好处，而且也有利于新的知识的学习，这正是孔子的“温故而知新”的原则。

二、 语境记忆法

词汇是语言的词汇，词汇不可能脱离语言环境而单独存在。我国著名的语言学家吕叔湘先生曾经指出：“词语要嵌在上下文里头才有生命，才轻易记住，才知道用法。”由此可见，把词汇放在一定的语言环境下进行学习是十分重要的。因此，学生不要孤立地去记忆一个词或短语，而是需要把它们放在一定的语言环境中来学习、记忆。学生对于通过语言环境学习的词汇，会更加深刻的了解它们的用法和多种意义，从而对词汇的记忆会更加深刻、牢固。学生可以从以下两个方面入手：

（一） 通过句型或上下文学习词汇

词汇在不同的语言环境中，可以表现不同的意义，也就是一词多义的现象。所以，要更好的了解词汇的意义最好的办法就是通过语言环境来学习词汇。例如：

1） My grandmother likes to water flowers.

2） Jenny is very thirsty. She wants some water.

这两句话中涉及两个water，第一句话中的water是一个动词，“浇水”的意思，而第二句话中的water则是“水”的意思。如果学生把这个词放在具体的语言环境中来学习，就会更加深刻的了解、记忆它们的用法和意义。

（二） 通过情境来学习词汇

学生比较喜爱通过情境来学习词汇。虽然有时候情境可能是模拟的，但是，学生可以参与到情境中来，仿佛真的置身于现实情境中。比如：学生在学习打电话的有关词汇时，可以和同学模拟打电话的情境，组成对话，这样学生就可以在较为真实的语言情境中来学习词汇，记忆会非常深刻。学生学习交际用语时，可以运用购物、借物、问路、邀请和看病等情境。这样学生可以兴致勃勃地学知识，可以多参与活动，既能说又能听，可以提高学习的积极主动性。

三、 规律记忆法

心理学家艾宾浩斯在做实验的过程中还发现：在诗、散文和无意义的音节中，遗忘最快的是无意义的音节，最慢的则是诗。这说明有规律、有意义的东西是比较不容易被遗忘的，人脑对它们的记忆时间也更长久。

所以，学生在学习词汇时，可以将形近、音似的词汇放在一起来学习，如：three， tree， see， bee， free， coffee等，并用這些词编成一个自己所喜欢的小故事，这样记忆起来就会更加容易，印象会更加深刻。

在学习词汇的过程中，学生要学会从一些看似无规律的东西中寻找发现规律。学生如果在平时学习的过程中不断地发现、总结、积累，他们就会把枯燥的词汇学习变成一件很快乐的事情。

四、 联想记忆法

联想记忆也可以称为连锁记忆（Chain Method）。这是一种非常有效的记忆方法。联想记忆就是在记忆单词时，仔细分析一下单词在音、形、义等方面有何特征，再联想在某方面与其有共同特征的词，也就是由一个词联想到另外一系列与之相关的词汇。比如：由tree可以想到一系列的与之相关的词汇（leaf， leaves， yellow， green， water等）。这个例子是根据意思上进行联想。当然除了从意思上进行联想以外，还可以从语音、结构等方面进行联想。其中，从结构上进行联想时，构词法是非常重要的一环。平时要多学习、积累构词法的有关知识。联想的作用就是把一些零散的词汇有机的联系起来，从而形成一个整体。

总之，英语词汇学习是一个漫长的过程。学生要重视英语词汇的学习，在平时的学习中要不断地发现、总结、积累方法和经验，为自己以后的学习甚至终生学习打下良好、坚实的基础。

参考文献：

[1] 胡春洞.英语教学法[M].北京：高等教育出版社，1990.

[2] 吴凤芹，李国刚.新课标初级英语词汇一月通[M].天津：新蕾出版社，2009.

[3] 余德敏.“探索英语词汇教学”[J].中小学英语教学与研究，2002（1）.

[4] 中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2001.

作者简介：刘宝国，河北省唐山市，唐山市丰润区沙流河镇皇亲庄小学。