王贞超 刘空军

（贵州大学 药学院 贵州 贵阳 550000）

贵州大学2014年成立阳明学院，该学院作为本科通识教育的先行者，主要对大一新生进行本科通识教育。制药工程专业的大一新生需要在阳明学院接受一年的通识教育，之后再进行全面深入的专业学习。通识教育下，学生的课程量多，学习量大，无机化学课程开设的学时相对减少。基于此背景，如何提高授课效率与质量成为无机化学课程亟待解决的问题。

一、问卷调查情况

此次调查的对象为贵州大学阳明学院制药工程专业17级学生，该级学生共67人，发放调查问卷67份，获得有效问卷67份，有效样本率100%。调查内容涉及教学模式、教学内容，实验操作等多个方面，具体题目如表1所示：

二、调查结果分析

1.学生对该无机化学课程的认识感受

就兴趣而言，大约一半的学生对本课程持一般态度，有部分兴趣；约38%的学生对该课程感兴趣；8%的学生对本课程的兴趣不大。非常感兴趣和完全没有兴趣的学生几乎没有。就对于课程的看法而言，约13%的学生认为本课程逻辑性强；将近一半的学生认为本课程知识点繁杂且分散；21%的学生认为本课程虽然覆盖面广，但是具有条理性；约18%的学生认为不同章节有不同的显著特点。

2.学生高中阶段对本课程的熟悉程度

约5%的学生基本能全部回忆起高中阶段所学习的无机化学知识；约15%的学生能回忆起绝大部分；将近四分之三的学生能回忆起以前所学的部分内容；仅仅8%的学生只能回忆起极少部分内容；完全不能回忆起的学生几乎没有。

3.学生对无机化学课堂教学形式及教学手段的看法

对于多种教学形式的结合，约15%的学生觉得本课程多种教学形式的结合没必要，约85%的学生觉得本课程应该采取多种教学形式结合的方式，认可的学生占了绝大多数。64%的学生能够接受在课堂时间讲授事先选定并准备的相关章节，36%的学生不能接受。而对于不同章节采取不同教学手段的看法，约21%的学生认为没必要，约79%的学生认为有必要，持肯定态度的学生占绝大部分。

4.无机化学课程中多媒体教学的情况

就幻灯片的质量对学生的学习效果影响而言，13%的学生认为幻灯片质量无论优秀与否，基本没影响；15%的学生认为质量差的ppt会产生部分影响，但可以接受；将近70%的学生认为优秀的ppt更能激发他们的的学习兴趣或者使学习过程更加轻松，占了极大部分。

5.学生对无机化学课程的扩展内容及实验操作的看法

就扩展内容而言，72%学生认为扩展课堂内容很有必要，可以借此扩展知识面，提高兴趣；28%的学生认为扩展内容适量即可，按需听取；认为可有可无或者全没必要的学生基本没有。就理论学习与实验操作的结合而言，15%的学生认为无机化学课程完全结束后才能进行试验；8%的学生希望直接进入实验室，实验过程中探索检验理论知识；77%的学生认为理论学习可以与实验操作交叉进行，减少学习过程的单一。

三、教学改革探讨

1.优化整合教学内容

无机化学主要分为三个部分——化学反应基本原理、物质结构基础、元素化学，各个部分侧重点各异，第一部分逻辑性强，侧重理解；第二部分形象思维能力要求高，需要相当的空间想象力；第三部分内容繁杂，需要大量理解记忆。每部分重点难点不一，因此教师可以通过侧重某一教学形式来突出重点、解答疑点、解决难点。例如讲述第一部分时可以通过画思维树状图来加强学生理解；而第二部分则需要大量利用多媒体，结合Origin、Chemdraw、Chemwin等专业软件辅助幻灯片的讲解，便于学生理解物质空间结构。第三部分则需要归纳总结，找出各族元素的规律共性，便于学生理解记忆。由于学生在高中阶段已经接触过无机化学，大多数也能够部分回忆，因此教师在讲授时可以选择性的详略。补充内容也不宜过多，有限的时间内，学生可能无法消化理解，打击其积极性，不利于后续学习[1]。

2.正确利用多媒体教学

通过调查发现，大部分学生认为幻灯片的质量会对他们的学习兴趣与效果产生影响。这就要求教师在使用多媒体教学时需要注意讲解速度以及多媒体课件的质量，不能机械式的照着课件读，需要留时间给学生思考分析，需要结合板书，确保学生能跟上自己的思路。课件需要突出重点、疑点、难点，老师讲解应该讲思路讲方法。制作课件要考虑到字体大小、字体版面颜色、图文并茂、结构清晰合理。

3.培养学生兴趣，避免教学过程的枯燥

提高学生的兴趣有多种方式，如通过在课堂上讲解科学史话，人物小传，特殊现象的方式，也可以给学生讲解重大科研结果的发现过程，让他们搜集相关资料，整理成小文章，在搜集资料并撰写文章的过程中逐渐了解相关方面的知识，起到诱发性学习的目的。此外，可以通过课堂时间做汇报，自愿上台讲解相关章节的方式，让学生更加深入的思考，体会无机化学这门学科的无限魅力。

无机化学课程知识点多，覆盖面广，与物理学、材料学、生物学等多学科交叉渗透。加之通识教育背景下的，本课程学时减少，教师的任务量更大更重，因此提高教学效率与质量尤为关键。本文就通识教育背景下的无机化学教学改革探讨几点粗浅的看法，希望对于无机化学的讲授提供一些教学经验。

表1 无机及分析化学调查内容