摘 要：从生活出发，让幼儿在游戏与生活实践中感受生命与大自然显然是培养绘画艺术素养的路径。兴趣是最好的老师，为了培养幼儿的绘画艺术素养，走进大自然，沉浸于游戏中，创造丰富的形式，给予更多的赞赏，让艺术成为幼儿成长生命中的一部分。

关键词：绘画；兴趣；生活实践；艺术素养

无论做什么事情，投入兴趣很重要，“兴趣是最好的老师，兴趣是成功的开始”，兴趣能不断地促使幼儿去实践探索，在绘画活动中幼儿对绘画和手工都有一定的兴趣，但是兴趣不能维持长久，往往是无意识的，不稳定的，这就需要教师在绘画活动中，采用多种途径和手段进行正确的引导，加以培养，使兴趣持久下去。就绘画而言，由于绘画是人类的审美体验，应该更加满足幼儿的天性，如前人所说，“没有审美感，人根本无法成为一个有精神的人”。文章试图从生活出发激发幼儿兴趣、以游戏形式体会绘画乐趣、开展多种形式的美术活动保持绘画兴趣、采用多鼓励手段提高对绘画兴趣的四个方面来研究培养幼儿绘画艺术素养的路径。旨在为幼儿绘画艺术培养提供参考。

一、 从生活出发，激发幼儿绘画兴趣

幼儿喜欢看动画片，动画片中的人物、景物都是孩子们喜欢的图案，让孩子把自己喜欢的人物景物画出来。幼儿喜欢画画，而且画得比较投入，广阔的大自然也是幼儿美术内容的天然宝库，它为幼儿提供千变万化的、丰富多彩的图案，也是幼儿课外学习美术的最好课堂。大自然的景物能愉快地激发幼儿学习美术的兴趣，因此教师多带幼儿走出学校去接触大自然。教师可利用学校的春游、秋游、散步、课外活动时，带幼儿去观察景物。比如：老师带幼儿学生去公园里游玩，用生动形象的语言给幼儿讲解、描述景物的形状、色彩、特征，将幼儿的注意力吸引到要欣赏的内容上来，让幼儿欣赏五颜六色的花朵，让幼儿看几种颜色，分别是哪些颜色，花的形状是什么样子，叶子是什么样子，让幼儿拿出画笔和画板，把景物随时画出来。由于幼儿受到真实景物美的感染，幼儿很乐意画；幼儿通过观察路上车的形状有哪些？汽车的颜色有哪些？车头车身都是什么形状，车轮是什么形状？有哪些类型的车？老师边讲边描述，让幼儿观察后拿出笔和画板画出来，幼儿充满兴趣。还有春游时去野外踏青，观赏春天的景色，老师用美丽的语言描述：“春姑娘来了，燕子飞来了，小草绿了，油菜花开了，小蝌蚪长出来了”，让小朋友边听边看，很自然、乐意、主动地画出来而且画得很投入；秋天来了，带他们去野外观察，玉米熟了，金黄的稻子熟了，花生也熟了，果园里的梨子、苹果熟了，草莓也熟了，让他们观察玉米、稻子、水果的形状和颜色并画出来，小朋友很高兴，画得很像。还可以带他们去水果超市观察各种各样的水果，观察它们的形状和颜色，分别买一点，让他们品尝味道，然后让他们拿出笔和画板画出来，他们兴趣很浓，而且画得很认真。还有雨过天晴的彩虹，抓住美术活动的契机，让幼儿观察彩虹的形状，画出彩虹的颜色，彩虹姐姐是什么样子？穿的衣服漂亮不漂亮？然后让幼儿画出来，幼儿兴趣很浓。马克思认为，“情感是人强烈追求对象的本质力量。”总之让幼儿走入生活，走向大自然，亲身体验生活、仔细观察景物，用这种方式培养幼儿画画，幼儿兴趣很浓。

二、 将美术活动寓教于游戏中，激发幼儿绘画兴趣

幼儿得年龄特征决定了游戏是他们最大的乐趣，寓美术教育与游戏活动中，培养幼儿绘画兴趣会收到很好的效果。幼儿对绘画的兴趣是单纯的，大部分是喜欢玩乐的心理。因此美术活动根据幼儿年龄的特点，绘画中穿插些游戏，小朋友更喜欢。幼儿在游戏中积极主动、精神饱满，开心之余，有创作精神的灵感，有的小朋友画出的画让你感到惊讶。画画时放点与绘画有关的音乐，幼儿也边听边画，心情高兴，画出的画出人意料，有的幼儿作品会超出你想象中的美。在幼儿绘画中让幼儿做一些游戏，幼儿兴趣更浓。比如用手指画喇叭花时，让幼儿带着喇叭花的头饰，做一个拟人化的游戏，幼儿兴趣很高，这种游戏形式激发了幼儿绘画的兴趣。利用美术课《画两只蝴蝶》让幼儿去做抓蝴蝶的游戏，让小朋友观察蝴蝶的形状和颜色，然后带头饰做游戏，小朋友兴趣很浓，比一比谁画得最好，幼儿拿着自己的作品，听着音乐，兴趣饱满，画得各具特色，非常美丽，在游戏中幼儿身心舒适而愉快，愿望得到满足，兴趣得到培养。游戏满足儿童的心理。因此，可以说“当行为从认识方面进行研究时，我们讨论的是它的结构，当行为从情感方面进行考虑时，我们讨论的是它的动力。”

三、 開展各式形式的活动，让幼儿对绘画有兴趣

在幼儿园的日常生活中开展形式多样的美术活动，对丰富和活跃幼儿的生活，激发并保持美术的学习兴趣都有十分重要的意义。在活动室的布置中，教师可征求孩子的意见，让幼儿参与设计，集思广益童趣盎然。在设计过程中，幼儿心情格外开心，享受到设计美术的乐趣，从而培养幼儿大胆设想，敢于创造的精神。

四、 多给幼儿点评，让幼儿充满信心

绘画是幼儿的天性，一幅好的幼儿图画，往往充满着童趣，充满了幼儿的想象和创造。例如：画彩虹时，小朋友把彩虹画上了眼睛、鼻子、耳朵还画上了小尾巴；画向日葵时还涂满了笑脸；画苹果时加上眼睛，还画上了两条腿；画月亮时还画了个小朋友荡秋千。总之小朋友的想象力十分丰富，画出的画令人惊叹，对于幼儿的作品教师给予适当的评价，幼儿的作品得到了认可和表扬，幼儿对自己画画得能力充满了自信心，提高画画兴趣，充分培养了幼儿的绘画才能，激发了幼儿画画的主动性和积极性。

绘画作为审美经验，作为生命的组成部分，是个体生命中的血液，成为连接生命与世界的纽带。如杜夫海纳所说，“在审美经验中，如果说人类不是必然地完成了他的使命，那么也是充分地表现了他的地位，审美经验揭示了人类与世界的最深刻与最亲密的关系。”

总之从生活实践出发，采用多种实践，体验、欣赏和游戏的方式，培养幼儿绘画能力，激发了幼儿绘画的兴趣，发挥了幼儿主观能动性，培养了幼儿的绘画艺术素养。

参考文献：

[1]刘小枫.诗化哲学[M]，山东人民出版社，1986，35.

[2]刘坯坤译.马克思1844年经济学——哲学手稿[M].人民出版社，1979，122.

作者简介：刘翠娥，安徽省蚌埠市，蚌埠市固镇县任桥镇中心幼儿园。