摘 要：培养学生热爱运动，养成良好的运动习惯，提高运动能力，是初中体育教学的主要目的。初中生正直身体快速成长和发展的关键时期，强化体育训练，为学生的终身锻炼打下坚实的基础。文章对初中体育开放教学的开展展开讨论，论述开放式教学开展的主要策略。

关键词：初中体育；开放式教学；构建策略

素质教育随着课改的深入，越来越备受重视，由此，体育也越来越受到重视。传统的课堂模式，与新理念相悖。体育教学中，如何运用新的理念，创新体育课堂，将主动权交还给学生，让学生在课堂中积极参与体育训练，对体育产生兴趣，最终实现快乐体育、阳光体育之目的，笔者认为开放课堂模式，以人为本，做到方法、内容、形式的开放，为学生搭建体验、发展的平台是关键途径。下面，就这个问题谈几点做法。

一、 改变教学理念，还学生的主体地位

学生是教学的主体，学习的主动权理应交给学生。而以往的体育课堂上，则恰恰忽视了学生的这个主体地位。开放课堂模式，就是还主动权给学生，以激发兴趣为前提，引发学生的主动训练。

如“篮球”的教学，传统的课堂教学，以灌输篮球知识为主，包括运球、投篮等的训练，对于篮球文化只字不提，难以激发学生的兴趣。而如果在课堂上融入篮球的起源、篮球比赛场地、参赛人数、比赛的得分情况等有机融入，播放篮球NBA球赛的盛况，播放姚明投篮的精彩瞬间等，吸引学生的眼球，激活体育课堂，激发学生对篮球运动的热爱。

此外，传统体育课上的示范，是教师亲自示范，虽然生动、直观，学生近距离可以看清楚，但毕竟教师一个人做示范，一个班几十个学生围观，多数学生看不清，导致示范的低效、训练时动作不规范。如“篮球”的教学，“三步上篮”这个动作，慢动作示范，动作显得疏散，不够连贯，并且，动作也不够精彩。“快”节奏示范，细微处又常常被忽略。解决这个不良现象，多媒体教学、微课、微视频的运用可以助一臂之力，不仅增强了直观性，也可以反复示范，对每一个动作、每一个细节都把握，同时，微视频等的融入，也吸引学生的兴趣，让学生积极主动地探讨动作要领，激发体育热情。

课堂的开放，学生主体地位的凸显，还可以把教师一人示范，改为组长为组员示范，采用“兵教兵”的方式，更发挥学生的主观能动性，提高课堂的参与度，提高体育训练的积极性。

二、 科学设计课程，发挥体育教学的意义

开放式课堂模式，课堂内容更精彩，如上文提到的“篮球”的教学，传统的篮球课堂，教师讲如何运球、如何投球等，学生训练传球、接球、运球、投球，虽然一节课也忙得不亦乐乎，可是，给学生以乏味之感，多数学生不到20分钟，就对篮球运动失去了兴趣。而微课、微视频等现代教育媒体的运用，拓宽了教学内容，丰富了教学方式，学生的興趣激发自不待言。

开放课堂，教学内容精彩，首先需要教师合理设置课程，从而提升有效性。如《排球运动》的教学，教师应改变灌输排球运动的基础知识、排球比赛的方法和规则，然后讲述垫球等动作要领，让学生训练，学生的主动性难以激发。而如果教师给学生讲述排球运动的起源以及名字的由来Mintonette“小网子”，会立刻吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。在垫球训练时，开展游戏——以垫球的方式进行传球，游戏的开展以小组为单位，比一比哪个小组先到达终点，比赛活动的开展，满足学生争强好胜的心理，以比赛和游戏为依托的“垫球”，效果比机械的单一垫球的训练，增加了趣味性，提高学生的参与度，构建多元互动的课堂模式，营建了快乐体育的氛围。

体育教学的出发点是激发学生的体育兴趣，调动学生体育的积极性，实现寓教于乐。为此，丰富体育课堂的教学内容，如融入游戏等，可以彰显和发挥体育的意义，助推快乐体育课堂的构建，让体育课堂更生机勃勃、趣味盎然。

三、 运用多样化的活动，营建体育的氛围

理论知识的灌输，难以收到理想的效果，也无助于身体素质和综合能力的提升，丰富的活动内容、多样的活动方式，可以促使学生动起来，提高身体素质，提升综合能力。

开展竞赛活动，可以调动学生的积极性。如进行“双手头上掷实心球”的教学时，在热身环节，教师组织学生队列练习时，可以让学生绕球场成曲线形慢跑，并进行按照老师指令而报数的游戏，这个游戏的开展，培养学生的敏感反应能力，培养学生的快速完成动作（报数、慢跑）；为了规范双手头上掷实心球的动作要领，为掌握动作要领，可以组织学生开展“背弓练习”，在背景音乐NBA动感音乐下，开展“传球接龙，输送炮弹”的游戏，学生在明确这个游戏的规则和方法后，在开展游戏过程中，教师强调游戏时应注意抬头、挺胸、身体后仰、手向后传球。这个游戏，不仅调动学生的积极性，游戏的动作要领与课堂教学的主题——双手头上掷实心球的动作要领基本相同，因此，游戏的开展，也为掷球动作规范而做了奠基。

游戏开展时，尤其是竞赛性质的活动或者比赛性质的游戏开展时，参赛者积极踊跃，尽力争先，观看者呐喊助威，营建浓厚的氛围，也培养学生的集体荣誉感，激发兴趣，综合素养得到发展。

多样化的活动开展，是开放课堂的主要途径，多样化活动，除了游戏、比赛等外，教师还可以根据教学内容，设计探究教学、讨论等，练习的方式，也应多样化，如个别展示、小组合作，“以赛带练”等，如篮球的教学，可以开展“小组对抗赛”，以比赛激发学生参与体育课堂的全过程。

上好体育课，可以促进学生的生长和发育，增强体质，也利于学生良好品质的培养。爱因斯坦提出：兴趣是最好的老师。开放体育课堂模式的主要目的就是激发兴趣为出发点，教学中，教师应巧妙运用体育小游戏、开展多样化的活动、突出学生的主体地位，体育课堂才更加活跃，教师教得轻松、学生练得开心，体育的意义才真正体现，体育教学的目标也全面实现。

参考文献：

[1]蒋荣顺.初中体育开放式课堂模式构建探析[J].科普童话·新课堂（上），2016（7）.

[2]夏志花.刍议初中体育课堂常用调控教学方法[J].新课程导学，2013（7）.

作者简介：时文强，江苏省南京市，南京市江宁区江宁初级中学。