摘 要：俗语说得好，“人靠衣装，佛靠金装”，衣服对人的装饰作用至关重要。好的语言就犹如人之衣装，佛之金装，同样可以令作文赏心悦目。如何给文章穿上靓丽的语言“外衣”呢？研读经典课文，我们不难发现，排比的修辞手法是帮助同学们简单有效的彰显才情的最佳手段。

关键词：排比；教学；架构

品读《安塞腰鼓》，排比的修辞方法令文章的语言充满激情，展现出安塞腰鼓粗犷豪放、刚健雄浑的力量之美，令人感受到强烈的生命律动。

那么什么是“段首排比式”作文呢？

所谓段首排比式文章，是将形式相似、内容能揭示事件意义的句子或短语分别放在几个段落的开头，构成全文主体框架的写法。这种写法的最大优势就在于结构明晰，便于阅卷老师迅速把握作文脉络。

构建作文体系之前，借助《安塞腰鼓》的局部文本研读，以当地特色美食为主题，进行了排比句段的仿写练习。从学生真切熟悉的生活落笔，仿写练习极大地激发了学生的写作热情，涌现出不少佳作，如：

面食类型有：浓香的油泼面，营养的菠菜面，宽大的裤带面，筋道的岐山面，辣嘴的蒜蘸面，黏黏的炸酱面，汤汪的蘸水面，……无一不是色香味俱全啊！

愈吃愈香，被多样的味蕾征服！

愈吃愈香，被独特的口感征服！

愈吃愈香，被陕西的小吃征服！

好一个陕西面食！

通过这样的小练笔，对排比在写作中的运用，学生不再畏惧，适逢学生的学工学农生活都暂告段落，因此以《难忘的实践生活》为内容，进行了进一步的写作指导。

整体的作文构架这样安排：

开头——环境描写，引出回忆；主体——三段排比，描写议论；结尾——回应开头，收束全文。

主体部分的三段排比进行细化分析。从表达方式看，整个段落的内容可以做这样的安排：开头一两句叙述做交代，中间两三句描写做铺垫，最后议论抒情点明中心。然后考虑具体内容的修饰描写：（1）抓住专业特点；（2）叙议详略得当；（3）表达生动灵活；（4）描写角度多样。

老师的下水文大约是学生写作最好的助力。因此和学生分享了下面的文字，并做了评析：

【示例一】 最爱茶艺课上淡绿的茶香（总领全段，引出下文；淡绿色，将茶香化无形为有形）。看过老师行云流水般的演示之后，顿时对茶道充满了深深的向往（略写老师的讲授，节约笔墨；“向往”自然地引出下文的叙述描写），可以自己动手的时候，迫不及待地烧水，用竹制的茶匙把一小撮茶叶转入茶壶（叙述烧水取茶，也写出心情的迫切）。热水冲入茶壶，墨绿色的叶片在玻璃壶里慢慢舒展开来（运用细节描写，从视觉角度真实地展现冲茶的过程），紧张的心情也随之渐渐放松（写茶艺给我的美好感受）。最喜欢将茶汤低低地斟入品茗杯，细细品尝，任清香微苦的味道在口腔中蔓延，捕捉最后的缕缕回甘（从味觉角度描写茶艺带来的独特体验，为下面的议论抒情做铺垫）。这大约就是我们学习者的每一天吧，享受过程的艰苦，才有进步时的甘甜啊！（由叙到议，由茶艺到学习生活，揭示段落中心。）

第二段下水文由学生来自己做评析，体会段落内部结构，并感受两个段落之间的相似。

【示例二】 也爱贝壳DIY多彩的快乐。铭刻着岁月痕迹的精致的贝壳，在老師的手中重新焕发了生命光彩，让我满心膜拜。到了我动手的时候，才发现打磨钻孔原来需得小心翼翼，排列组合原来需要艺术创新，就连小小的胶棒也在热塑枪里成了“杀伤性武器”。可是年轻是什么？是无畏的勇气啊！所以我用耐心和细致钻磨孔洞，用发现美的眼睛完善着自己的创意，凭着胆大心细，就连热塑枪也成了我最好的帮手！面对着湛蓝海水中冉冉升起的火红朝阳，我想，那是我最灿烂的青春色彩！

然后出示第三段下水文，学生评析之余，对段首排比式的文章结构有了进一步的理解和认识。

【示例三】 难忘模拟驾驶的小心与刺激。形象与语言同样生动的模驾老师把枯燥的驾驶规则讲得妙趣横生，让我恨不能马上坐进驾驶室。可惜理想再美好也抵不过现实的残酷，当我终于摸到方向盘，却一而再、再而三地死火、撞车、违规之后，终于明白了手中方向盘的沉重意义，“求刺激什么的还是去找碰碰车吧！”我在心里默默地对自己说。“小心驶得万年船”的口头禅伴随着我在考试中一路绿灯，“满分过关，祝贺你！”那一刻，我也明白了规则对人生的重要意义！

这样推进，使学生对段首排比式作文结构的认识由浅入深，渐渐清晰。我又进行了进一步的指导，在两段相似结构后面，加上了这样一组排比句：

【示例】 是啊，无论是小心与刺激并存的模拟驾驶，还是情商与动手能力并重的服装设计，又或是高温与烟火同烤的电烙画，回想起来，都是让我忍不住就浮起笑意的满满珍爱，都是学工实践最弥足珍贵的宝贵记忆啊！

这组排比句的写作要点和步骤可以这样来概括：排比叙述点内容、形容副词做修饰、最后抒情来升华。学生也进行了创作的改进，美文纷呈，仅选一例共赏：

【我的创作】

最爱食品加工课上“腐离汤黄”那一刻。听完老师复杂又细致的过程讲解，本来不觉得稀罕的我马上有了动手的欲望。撒豆、浇水、转动磨盘，在老师手里看似轻松的磨盘转动，居然这样沉重，果然是“绝知此事要躬行”啊！聆听磨盘的“吱呀”，看乳黄色的豆沫从磨盘缝隙间渗出，雀跃的心霎时间沸腾起来！过滤、蒸煮、搅拌……“腐离汤黄”的激动时刻，舀起笸箩中那一小块鲜豆腐，淋上香油和味极鲜，小心翼翼地品味方方正正的浓郁豆香。“豆腐香自磨砺来”，只有经过学习的磨砺，才能换来挑战后的甘甜啊！

也爱户外野炊课上“袅袅升起的炊烟”。测定风向、搭建火坑、采集枯枝烂叶……老师的演示轻而易举，我们的炉灶却只见烟不见火。当我反复尝试终于“满面尘灰烟火色”时，炉灶里一朵跳跃的火焰让我的小心脏狂跃起来！掀起满是白气的锅盖，用粘上凉水的双手小心翼翼地捧着新鲜出锅的烤地瓜，津津有味不顾形象地大吃起来。真是“满口生香，回味无穷”啊！一缕阳光穿过午后的树林，心也随之温暖起来。当我们一起给炉灶添柴加水的时候，当我们共同期待五谷杂粮飘香的时候，当我们为新鲜出炉的胜利硕果而欢呼的时候，其实脸上的脏兮兮的锅灰就是我们成长过程中最美最真的印迹！

品读学生的佳作，我想此刻排比已经在他们的生命中留下了清晰地烙印，愿这样美妙的结构，能为他们的青春多一抹亮色！

参考文献：

[1]李建平.教师：面带微笑的知识[N].中国教育报，2001.

作者简介：孙晓，山东省青岛市，青岛第二十一中学。