摘 要：以中职会展专业为例，分析了中职语文的特点和中职语文教学现状。文章结合这些内容，总结了如何对中职语文教学价值定位及其实现，内容有：合理定位课程、灵活控制课程、拓宽评价途径。

关键词：中职语文；价值定位；控制课程

中职语文和普通高中语文不同，教师教学过程中，注重将学生所学专业和语文相结合，从而提升学生的综合能力，为学生未来就业奠定基础。

一、 中职语文教学特点

中职语文教学不同于普通中学的语文教学，也不同于中职学校的专业课教学。中职学校语文教学应该适合中职学校的学生特点，语文课程还要彰显独特的人文价值内涵。中职语文遵循“实用、够用”的原则，系统深入地研究中职语文如何与会展专业有机结合。中职学校语文既是一门重要的文化课，又是学习专业理论知识必不可少的基础课和基本工具。中职语文不仅传承中国传统的优秀文化知识，而且注重提高中职学生的语言沟通能力和实际运用能力。课题的总体框架：语文与会展专业课相互依存，有机结合，共同促进，同等重要。

二、 中职语文教学现状

随着扩招和社会各种因素的影响，中职学校的生源质量不断下降。学生语文基础相对薄弱，对语文学习产生审美疲劳和厌倦。首先，学生学习语文的积极性不够高，特别是每个专业、每个班的学生基础不同，有很大一部分没有良好的学习习惯，缺乏持之以恒的精神。其次，为了适应市场，培养技能，增加就业，中职学校在不断强化专业课的教学，这势必会弱化基础课的教学。语文课因为课时较少，一些专业课需要的语文知识，在语文课上得不到体现。再次，中职语文的教材、教学内容与相对应的专业有一定的不协调，不能很好地配合专业教学的要求。

三、 中职语文教学价值定位及其实现

（一） 合理定位课程

教师进行中职教学过程中，为了促使中职语文的价制定位被满足，相关教育人员需要对相应课程进行合理定位，在实施过程中，满足下列要求：

语文教学结合学生专业需求，在进行中职语文教学时，对课程进行合理设计，进行中职语文教学的核心目的就是在培养学生能力的基础上，进一步提升学生的实践能力。对教学内容进行分析，要求课程的设计具有人文特点。以学生个性特点为依据，确保中职语文构建具有一定的特色。

以会展专业为例，语文课程设计，需结合会展专业目标，在中职语文的教学中注重语言口语能力的训练，口语介紹、行业语言、学生交际能力培养，将专业相关知识融入语文课程之中，有意识地、系统地培养学生的语文应用意识与语文能力。

（二） 灵活控制课程

教师教学过程中，可对学生进行灵活分组，确保每个学生均能够参与到活动之中。语文实践中，教师可对教学内容进行详细分析，此后为学生创设情境，通过小组教学，促使语文课堂足够活跃鼓励学生，让每位学生均参与到课程中去。为学生构建实践教学活动。

以会展专业为例，教师为学生创设情境，假设学生们是展览公司的员工，完成了相应的会展设计之后，让学生对这一内容进行介绍。通过这种方式，能够有效提升学生的语文表达能力，同时还能够对本专业的专业知识进行巩固，对高职会展专业学生综合素质的提升提供一定帮助。通过实实在在的探索与实践，让学生学有所得，学以致用，切实提高职业学校教学质量，为学生专业发展提供有力保障，提升学生的职业水平，更好地为学生的就业服务。

（三） 拓宽评价途径

对中职语文进行教学评价过程中，不能仅仅通过考试成绩对学生进行评价，而是要对学生进行综合性评价，充分满足学生的基本需求。对学生进行分层教学，为不同层次的学生制定不同层次的目标，然后结合学生目标达成情况进行分层评价。不吝啬对学生的夸赞，从而提升学生的学习自信。此外，学生自评、同学互评和教师测评相结合。中职语文教师对学生日常课堂表现进行记录，评价内容可以使学生语言表达能力、学生思维能力以及学生学习语文的积极性等。

例如，教师在进行具体教学过程中，记录每个学生在课堂上的发言情况，小组合作时的表现等，在期末，对所记录的内容进行统计和整合，将整合结果作为评价指标的一部分，对学生进行总体评价。

综上所述，中职语文和其他专业不同，学习语文，并不是仅学习语文课本中的知识内容，教师要重视学生在学习语文过程中，语言表达能力、课文的理解能力以及学生的思想道德水平均要在原有基础上有所提高。这对于学生对专业课程的学习、其他学科的学习，甚至未来就业均带来一定帮助。

参考文献：

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作者简介：高海燕，广东省佛山市，佛山市顺德区北滘职业技术学校。