王国萍

利用幼儿成长档案进行多元化评价，将教育目光聚焦在幼儿成长过程中的成就、特长以及潜能，而不是从消极的角度去发现幼儿存在的缺点和问题。成长档案能帮助幼儿实现个性化的发展，对其成长大有裨益。

幼儿成长档案记载着幼儿成长的过程，其中记录并收集了幼儿从事各类活动的详细过程以及结果，为幼儿建立丰富且客观的个性化发展评价档案。而幼儿教育评价是幼儿园从事教育工作的一个重要组成部分，但在实际操作过程中，成长档案并没有得到充分的利用，大多是将其作为一项教学任务。因此，建立幼儿成长档案，并开展档案式多元化评价，促进幼儿实现个性化发展，具有非常重要的现实意义。

一、完善幼儿成长档案多元评价的评价模式

1.评价取向多元化

对幼儿进行评价时，需从不同角度促进幼儿知识、能力、情感以及技能等方面的发展，通过评价取向多元化方式来促进幼儿的发展，并将其作为幼儿教育的立脚点。传统教育评价大多局限在幼儿知识和技能上，并没有过多地关注幼儿其他方面的发展，导致幼儿在教育活动中屡遭挫折，进而影响幼儿的心理、情感的发展。而多元评价，则是在幼儿成长档案的基础上，从纵向比较出发，对幼儿素质的发展进行全面赏识，尽可能地让幼儿感受被肯定和成功的喜悦，进而激发其强烈的学习动力和热情。比如，教师在教育活动中，制定目标时可设计相应的层次。如认真倾听目标：坚持3分钟、坚持5分钟、坚持5—10分钟、10分钟以上；在设计评价时，需重点关注幼儿在活动中的生活经验、情绪、思维方式、潜能等，注重幼儿观察能力、创造力等的表现，并通过各种评价表和档案中的内容，了解幼儿的内心世界，并分析研究其学习特质，借此为接下来的教育和学习提供可靠、科学的依据。

2.评价方法多元化

幼儿成长档案指的是将各个幼儿的活动表现、各种作品以及相关资料进行收集、整合和积累，从而为幼儿的成长和个性化发展提供丰富、全面且生动的信息。运用成长档案进行教育评价时，评价方法应多元化。比如，采用展示性评价方法，在日常教学活动中教师收集幼儿的照片和作品的展示、活动中的各项记录及调查记录结果等，并将这些材料分享至班级的博客中，以便家长从中选择一些资料布置在幼儿成长档案中；采用反思性评价，教师在每个主题活动结束之后，及时发放活动评价表，让教师、家长和幼儿共同记录完成幼儿的点滴成长，并放在方案中，同时用电脑让幼儿观看并比较他们以往的成长档案资料，鼓励幼儿进行自我评价，或者让幼儿之间互相交流，互相评价，在自然、真实的教育评价氛围中进行自我反思，帮助幼儿在反思中不断评判自身的行为，以提升其分辨是非的能力。此外，教师也可采用视频和文字分析评价方式，记录并分析幼儿的行为，运用文字剖析教育方式和行为等。如，某个孩子在上课时不积极回答问题，即便回答，声音也很小，但在课后他却很开心，说话声音也很响亮。针对这种情况，教师可有目的地收集各类真实的视频资料，分析其原始资料，并用文字记录其表现，从而分析其学習特点、学习状况，及时调整教育策略，在循环调整过程中促进幼儿的个性化发展。

3.评价主体多元化

幼儿成长档案在构建的过程中仅靠教师是无法实现的，需幼儿、家长和教师三方共同完成。在构建过程中，不仅要重视教师的评价，还应发挥好家长和幼儿的评价主体作用。这样才能使成长档案中内容更加真实、系统和全面，才能使评价更具科学性、合理性以及客观性，进而使成长档案能真正发挥出其应有的价值和作用，帮助幼儿实现全面、健康地成长。

此外，教师在评价中还应积极鼓励幼儿参与到评价当中来，并根据幼儿的身心特点和年龄特点，选用较为简单且形式有趣的评价方法，引导幼儿体验评价的乐趣，激发参与的兴趣。同时让幼儿的同伴也参与评价，进行互评，这样还会使被评价者在日常活动中全力以赴地完成各项教育活动，最大限度地发挥出其潜能，帮助同伴之间增进了解，帮助胆小或者内向的幼儿在集体面前锻炼其表达能力和语言组织能力等，促进幼儿实现自主性发展。

二、通过幼儿成长档案，实现幼儿个性化发展

在幼儿成长档案中，家长和教师的支持、意见和建议能很好地帮助幼儿进行自我认知和人际认知。有意识地、有计划地发现并培养幼儿的优势领域，使其得到最大化的发展，增强幼儿的自信心和自尊心。在日常各项教育活动中，教师应注意观察幼儿感兴趣的内容和行为表现，并及时肯定、鼓励幼儿的各种创新行为和创新思维，尽可能地发掘幼儿的潜能，使其创造性思维得到更大的发展。比如，有的幼儿对汽车很感兴趣，教师可有目的地引导幼儿去观察汽车，并为其提供各种相关图片、视频等相关资料，在不断的观察中发现孩子们的潜能，促进每个幼儿实现个性化的发展。

三、结语

综上所述，通过幼儿成长档案，并运用多元化的评价模式，以发展的眼光看待幼儿的长处以及成长。教师通过档案中直观、具体和可操作性的评价内容和方法，不仅能全面了解幼儿在情感、知识、技能和社会性等方面的实际发展状况，还可借此在日常教育中有的放矢，帮助家长了解幼儿的发展状况，指导教学，从而实现以评价促进幼儿个性化发展的目标。

【作者单位：扬州市江都区丁伙中心幼儿园 江苏】