孟亚

近年来，小学语文教学得到了很高的关注，同时也在不断地研讨新的教学方法。思维导图的提出，对小学语文教学而言，是非常好的方式，能够打破传统教育的局限性，促使小学语文教学的多项内容正常地开展，对于各方面的不足，能够取得较好的解决效果。文章就此展开讨论，并提出合理化建议。

我国作为一个发展中国家，想要在日后的教育上取得更好的成绩，必须将新的教学方法积极应用，不能总是按照简单的模式来应对。思维导图的应用，能够帮助小学生积极地学习，最大限度地提高教学的有效性，让小学生结合自身的特点和学习任务来完善，从而给小学语文教学体系的健全提供了更多的支持。

一、小学语文教学现状

随着教育的不断发展、进步，很多科目的教学都在通过积极的手段来完成，多项内容的开展取得了较大的进步。结合以往的教学经验和当下的教学标准，本人认为小学语文教学现状，主要是表现在以下几个方面：第一，日常的教育工作实施，虽然在表面上能够按部就班地开展，但是并没有对学生的内心想法积极关注，以至于师生之间的距离不断拉大。第二，小学语文教学当中，师生沟通、交流表现得过于单一。在大部分的情况下，是教师对学生进行提问，然后得到一定的反馈，这样的沟通仅仅适用于在课堂当中，对于其他的环境和教学要求，小学语文教学的师生沟通，还需要进一步完善，否则难以在将来获得更好的成就。第三，小学语文教学的创新，应坚持在一些新的教育理念，或者是新的教育方法上积极地尝试，应加强对小学生的关注，将小学生作为教学的主体，这样才能在今后的教育上，不断地获得改善，促使学生的成绩、能力得到双重提升。

二、思维导图在小学语文教学中的应用

（一）合理建设思维导图

就小学语文教学本身而言，其在教育的难度上并不低，同时还会受到很多影响因素的作用。思维导图的应用的确能够帮助小学语文教学在很多方面改善教学的不足，可是想要在未来的教育工作中取得更好的成绩，一定要对思维导图做出合理的建设，让小学生对思维导图的意义、方法等，有更好地了解，这样才能够在语文知识的学习上，不断地提高学习效率，促使自身的语文知识积淀获得良好的提升。例如，《山中访友》一文的中心是“友”，作者先是访友“古桥”，“啊，老桥，你如一位德高望重的老人”“岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧”通过这几句对古桥的描写，暗喻古桥的坚韧，表达了作者对古桥崇高的敬意。还有对“山泉”“瀑布”“白云”等的描写，抒发作者不同的情感。通过开展正确的思维导图建设，能够让小学生在语文知识的学习过程中，获得正确的指导，对于学习重点、次重点等，都有一个良好的把控。

（二）加强思维导图的转变

思维导图在小学语文教学中的应用，不可能永久按照固定的内容来开展，需要充分结合小学生的表现来做出适当的转变，这样才能在未来的教育工作中，不断获得较大的突破。例如，在低年级的教学过程中，小学生对于思维导图的应用，展现为简单的模仿效果，按照教师的指引去锻炼，从而更好地明确思维导图的具体操作方法，达到学习上的事半功倍效果；中年级的小学生学习，必须将语文学习的特长更好地明确，在思维导图的转变过程中，要结合自身的特点来完成，不要盲目地对学优生进行效仿；高年级的小学生，必须对思维导图有正确的掌握，在不同语文知识的学习上，运用差异性的思维导图来完成学习，这样就能够在很大程度上，推动小学生的思维转变，不断地积累语文知识，从而达到灵活学习、综合进步的目标。所以，思维导图在小学语文教学中的应用，一定要适当地转变。

（三）开展思维导图评价

前几项教育工作的开展、思维导图的应用，能够帮助小学语文教学的体系更加健全，在相关内容的处理上也取得了较好的效果。在日后的教育工作中，还需要针对思维导图开展有效的评价。例如，每个月开展一次思维导图评价工作，要求选出学生中的代表，对自身的思维导图进行展现，其他同学提出观点和看法，教师做出总结分析，让学生能够在思维导图的运用过程中，获得更多的指导，将学习质量进一步地巩固。与此同时，教师的思维导图，也需要得到学生的评价，由此来搜集更多的反馈信息，从而改善教学手段，拉近师生之间的距离。

三、结语

本文对思维导图在小学语文教学中的应用展开讨论，现阶段的教育工作开展，在很多方面都能够取得较好的效果，各方面未展现出严重的不足。日后，应继续对思维导图开展深入的研究、分析，不断健全小學语文教学体系，帮助学生获得更好的进步，提高学习成绩。

【作者单位：徐州市铜山区汉王实验小学 江苏】