翟音洁

如果把音乐教学比作房屋，节奏教学就是整个房屋的支架。在音乐教学中，节奏教学占据着重要的位置，但是在实际教学中，部分教师还没有意识到节奏教学的重要性，节奏教学往往被忽视，或者是教学方式很死板。因此小学音乐教师要转变思维，重视节奏教学，上好节奏课、注重对学生节奏感的培养。

一、节奏教学在小学音乐教学中的意义

节奏是音乐中最容易被人感知的一部分，音乐中节奏可快可慢，可长可短，可强可弱，音乐的情绪能够通过节奏来表达。美国音乐学家达科罗指出“正确的感知音乐是需要全部身心的投入的”。这句话告诉我们，在音乐学习的过程中，学生只有当想要理解体会音乐，必须先真正感知音乐，在整个音乐体系中，节奏恰恰是能够最迅速被学生感知的。学生首先通过感知音乐节奏来认识音乐，通过认识音乐、感知音乐引发自己的体会，进而听懂音乐，爱上音乐。因此在作为音乐教学的起始阶段的小学教学，教师在音乐课中，重视学生对于节奏的训练，对于学生学习音乐，爱上音乐，甚至养成良好的音乐素养是非常重要的。

二、节奏教学在小学音乐教学中的方法

（一）研读教材，转变观念

小学音乐课中的节奏教学如果想要有效开展，教师必须转变过去只是让学生唱的观念。在开展教学时，教师要认真研读教材，选取合适的教學篇目或者是比较经典的歌曲，先提升学生对于节奏的意识，重视意识教学，为学生学习音乐节奏打好基础。以小学音乐歌曲《爷爷为我打月饼》举例说明：整首歌的内容很简单，就是学生熟知的中秋节，在八月十五，爷爷帮我打月饼，整首歌节奏很明确，简单易掌握，对于帮助学生掌握节奏型X.X X 0有益。在教授这首歌的时候，教师正好可以利用这篇合适的歌曲，开展节奏教学。在教授时，教师要改变以前一语带过的，忽视节奏教学的观念，积极思考，采用多种形式开展节奏教学。

（二）循序渐进，步步推进

节奏教学虽然非常重要，但是教师在教学中不能操之过急。俗话说，心急吃不了热豆腐。如果一下子什么都要学生掌握，反而会挫伤学生的学习兴趣，没有了学习兴趣的小学生，其课堂学习效果是非常差的。因此在小学音乐教学中，教师要循序渐进，让学生听一听；然后分析节奏，帮助学生感受这首歌曲或者是这个音乐小结的节奏特点；然后再分辨歌曲的拍号；最后分段，一段一段地展示带领学生去动手尝试打节奏。只有通过这样的过程，学生掌握了，觉得自己可以做到，能够学会，才能有兴趣地去学，才愿意去学，并且学会。

（三）教学规范，渗透常识

小学音乐教师在开展课堂音乐节奏教学的时候，虽然要充分关注学生的年龄特点，开展多样的活动，但是基本的音乐知识还是不能忽视的，必须慢慢地渗透在教学中，这样才能使学生的音乐节奏学的规范，也利于学生长久的掌握节奏。比如，在练习一个曲目的节奏的时候，要让学生懂得“强拍”和“空拍”的区别。强拍：两只手一起敲击；空拍：双手摊开。在练习完强拍和空拍之后，再教授“弱拍”。弱拍：手指点击手掌心。通过一段时间的概念渗透练习，学生能够很好地理解节奏，增强了对于节奏的认识，一方面培养了学生的节拍感，另一方面又培养了学生的分辨音乐的素养。

（四）构筑桥梁，联系生活

由于小学生的年龄特点，他们的理解能力还不是很强，太高深的内容学生很难理解，理解不了就会觉得很困难，进而不想学，不敢学，学不会。音乐源于生活，在小学音乐节奏教学中，教师要充分考虑到这一点，要在音乐教材与生活之间构建桥梁，使得所学的内容能够尽可能地和生活联系起来。这样学生才能更好地去理解消化所需要学习的知识，有效地激发学生的学习兴趣，帮助学生树立学习的自信心，让学生敢于学，乐于学。比如在简单的歌曲《木瓜恰恰恰》的教学中，这是一首卖唱歌，歌曲有很鲜明的印度尼西亚特色，内容也是学生能够理解的。在教这首歌的节奏时，教师可以让学生先读一读，认一认歌曲中出现的水果，如木瓜、香蕉、番石榴等，然后想一想还有哪些水果，帮助学生理解内容，因为是生活中的场景，学生很容易掌握，兴趣一下子高了，这个时候，再配上节奏，让学生带着节奏去读一读，学生能够很快地掌握，最后再让学生唱一唱，通过这些方式，学生能够很快地掌握这首歌曲，学生的节奏感也得到了训练，有效地提高了整个音乐课的课堂效率。

（五）运用肢体，感知节奏

在教学中，节奏教学往往局限于动手拍，但是如果一直只要涉及节奏教学就是学生动手拍，长此以往，学生也会厌烦，觉得简单枯燥，这个时候教师就应该开动脑筋，充分地让学生动起来。最简单的方式就是把手换成脚，通过跺跺脚的方式让学生换种方式练习，虽然是简单的变化，学生的兴趣还是能够被激发出来。音乐老师还可以通过抖抖肩膀，两人合作点头等形式，让学生来练习节奏，通过这些多样的肢体动作，学生不断地参与到节奏的练习中，学生的节奏感会越来越强。

三、结语

在小学音乐教学中，节奏感的培养对于整个音乐教学的开展起着重要的作用。音乐老师要充分意识到节奏教学的重要性。要研读教材，转变观念；要循序渐进地渗透节奏知识，开展节奏教学；要把节奏教学与学生生活紧密联系起来；节奏教学的方式要多样化。这样才能够激发学生的学习兴趣，使学生不仅仅学会了节奏，而且更加爱上节奏，甚至是具有良好的节奏素养。

【作者单位：昆山市玉山镇同心小学江苏】