胡晓东

本文按照科学教育作为素质教育突破口的思想，重新设计这一领域的活动，在规范化方面进行一些基础性、实践性的探索，使小学科学活动成为有序、有效、受师生欢迎的重要领域。在培养学生的科学素养、完善人格素质方面更充分地发挥其应有的作用。

从目前学校科学教育现状来看，小学科学活动已在基层学校广泛开展，其规模和发展态势达到了空前程度，形势喜人。在这一大背景下，我们如果以冷静的态度对这一领域进行一观察分析，就不难发现有些问题有待解决与完善。其主要表现为，科学活动的开展仍以自发、随机的零碎活动为主；学校在主要内容上较为盲目，以参赛型为主；虽然不少学校已将科学活动课列入课表，但无论是活动的设计，还是活动效能的评价，尚未达到理想程度。

鉴于这些问题，我们在认真分析了本校科学活动开展的历史与现状之后，提出必须从理论与实践结合的角度，对小学科学活动进行一深入研究。

一、小学科学教育活动的基本形态

按照培养小学生科学素养（认识、态度、方法、创造）的基本要求，并遵循儿童的认知发展规律，我们选择并确定了活动的内容，将小学科学活动分为三种形态。

1.普及参与型

此类型以科学活动课形式出现，以自然班级为组织形式，活动时间安排在课表中。普及是本类型活动设计的主要目的之一，因此在选择内容时，注意帮助学生养成良好的学习习惯和科学素养，注意适合学生的兴趣愛好，提高学生参与的积极性，这也是我校科学教育活动常搞常新的保证。

2.实践探究型

此类型以科学兴趣小组活动形式出现，以自愿报名参加为组合形式，活动时间安排在课余时间。科学类兴趣小组作为学校科学教育活动之一，是学校科学技能训练的最高层次。通过活动进一步满足学生对科学知识的学习与科学素养的培养。在科学活动与竞赛中，培养健康、稳定、不怕挫折的良好心理品质。让学生通过科学兴趣小组的活动学到更多的本领，同时也让科学小组将学生的创造才能更多地挖掘出来。

二、小学科学教育活动的内容组织

根据活动的三种基本形态，我们制订了《小学科学活动课序列》《小学科学兴趣小组活动序列》和《小学综合主题活动管理条例》，并就有关活动内容进行组织。

1.内容材料的水平方向组织

即研究每一年级段活动内容，组织与该年级段学生身心发展水平相适应问题

低年级阶段：知道一些基本的科学知识；了解一些基本的科学技能；学会做一些简单的车、船、航模型制作方法；知道一些著名科学家的故事，使学生了解社会的进步与发展离不开科学，培养学生热爱科学，学习科学的兴趣。

2.内容材料的垂直方向组织

即重点研究上下年级（或年级段）之间活动内容的衔接。

动手操作能力的训练逐步增强：如船模制作，从一年级到二年级分别设置了纸折飞机、小直升橡筋模型飞机等制作内容，学生受到连贯的训练和培养。

同一科学教育主题活动中的分层组织和要求：如常规活动“我与科学家同行”主题班队会活动中对不同年级确定不同的要求，下达相应的任务，随着年级的增长，自主化程度的要求愈高；如专题活动“兴科学教育活动、探持续发展之路”科学教育主题活动中对不同的年级设计不同的活动；等等，使各个年级能根据自己的实际情况有效而全面地开展相关活动，达到同一个目标。

三、教育功能的发挥

1.面向社会

一方面组织学生到社会上去考察、参观、实践，利用社会资源对学生进行科学教育；一方面让学生把学到的科学知识和本领运用到社会上，开展科学传播。在社区范围联手开展科学活动。

2.面向家庭

科学教育要扩展到家庭，我们向家长进行宣传，让学生把科学任务带回家。在多次科学活动中，都有许多家长积极参与。我们让家庭增强科学意识，与学校携手开展科学教育活动。

3.面向兄弟学校

目前有不少中小学都和我校有科学活动方面的交流，经常有科学老师和学生到我校来使用机器设备，切磋科学制作的方法，还一起进行友谊竞赛。我们把这种介绍经验、传授方法、共享资源的做法继续下去，产生辐射效应，可以共同探索科学教育活动的新途径。

四、几点认识

1.面向全体是科学教育活动发展的核心

面向全体、全面发展是素质教育的基本宗旨，科学教育也同样如此。科学教育能在学校站稳脚跟，能够广泛、持续而深入地开展下去，普及是核心。我们学校在普及科学教育上的做法是有效地开辟渠道，稳固地占领阵地，扎实地进行工作，广泛地组织参与。

发展学生的科学特长，开发学生潜能，这也充分体现了学校课题研究中的“以儿童为中心”的基本原则。

2.发展特色是科学教育活动发展的需要

现在学校科学活动的项目有传统的“三模”（船模、车模、空模），还有介绍尖端科学的火箭模型，反映城市发展的建筑模型，体现环保意识的无土栽培，等等。这些特色活动项目，吸引了一批又一批的学生，培养出许多具有创新意识、动手能力强的学生，在全国、市和区级各类竞赛中，为学校争得了上百项的荣誉。他们中间有市科学小标兵和区少年科学家，有全国科学小能手，等等。

我们始终把这些特色活动放在重要的位置，积极鼓励和组织参赛，以参赛来带动普及，来激发学生对科学活动的兴趣。

【作者单位：苏州工业园区第二实验小学 江苏】