吴尚德

微课是一种新型的教学方式，能够更有效地利用学生的学习时间，在当前具有广阔的应用前景。在农村的小学数学教学中，教师应当针对学科特点来制作微课，保证相关内容能够满足学生的需求，进而提升农村小学数学的教学质量。

一、农村小学数学开展微课教学的基础

当下农村小学教学较之于城市小学还是存在一定的问题。在微课的开发应用中，应当针对农村小学的特点予以重视，这样才能保证制作的内容符合学生的需求。农村的小学生的家庭教育具有一定的普遍性，也就是很多家长没有稳定的工作，起早贪黑在外务工，很少有时间去照顾和教育孩子；再加上很多家长自身的受教育程度较低，在数学方面无法对学生进行辅导等工作。近些年随着外出务工的人员激增，农村的留守儿童现象也越来越严重，这些儿童主要是由爷爷奶奶看管，他们在对孩子的数学学习辅导方面更是无能为力，这种家庭环境也就使学生的学习基础与习惯存在一定的问题。而在农村小学数学教学中，微课能够打破传统教学模式的桎梏，可以有效联动学生的课上与课下时间；其主题也非常突出，能够让学生针对在上课过程中存在的重点、难点、疑点等选择性学习。学生观看视频不受时间与空间的限制，并且可以反复播放，因此可以更好地帮助学生巩固知识，也能够解决当下农村学生课下没有辅导的问题。此外，数学的学科特点主要是研究数量以及空间关系，小学阶段的数学和学生的实际生活的关系更加密切，通过将自身的实际生活转变为数学模型，在此基础上转化为自身的思维能力，这就需要通过微课视频等将这些抽象的内容展现出来；再加上微课集图片、声音、文字等多种元素于一体，能够刺激学生的视觉与听觉，同时丰富学生的学习模式，培养学生的学习兴趣，使其在学习的过程中能够充分调动自身的主观能动性。

二、农村小学数学微课的开发应用

（一）微课的制作

在小学数学微课的制作中，教师要充分结合学生的学习特点以及学科特点来进行。很多学生在课下都只能自己学习，并且学生的课下时间还是相对充裕的，因此微课的主旨应该简明，主题明确，让学生能够通过视频的观看掌握重点。由于小学数学本身就具有一定的抽象性，因此传统的课堂教学对于学生来说就会稍显枯燥，并且无法培养学生的学习兴趣。在微课的制作中，教师需要结合学生的兴趣需求，来丰富微课资源，让学生既能够体验到新的学习方法，也能够从中逐渐养成兴趣。教师要勇于革新教学理念，在视频中可以通过加入动画、电子特效或者是思维导图等模式，让数学知识成为学生更容易接受的内容，确保其中的知识点都是简单明了的，这样才能够提升学生在课下观看视频的效率与质量。

（二）使用微课启迪学生思维

小学数学微课的使用主要集中在课前的预习以及课后的复习中；但在课堂的教学中也可以通过使用微课视频来启发学生的思维。教师需要明确，数学的学习不仅仅是对课本知识的掌握，更是要培养学生的数学思维，这也是小学数学学习过程中需要养成的基本素质。教师通过在课堂上对学生的引导可以更好地培养学生的数学思维。比如在教学生认识“圆”时，首先让学生通过课前预习来了解圆的画法，对于其基本知识有一个掌握。在课堂上，让学生自己想圆的特征，并且将这些猜想与同学相互交流并且验证；再在课堂上使用微课视频，通过多种不同的方法来验证学生的猜测，进而让学生对于圆的特征有一个更加深刻的记忆。这样的教学过程就包含了“预习-提出问题-猜想-交流-验证”等过程，能够更好地帮助学生打开数学思维。

（三）有效运用微课资源

学生在课前课上不可能将所学的内容完全掌握，总是会存在一些问題没有听懂；并且由于教师自身的精力有限，也无法为每个学生都精心解答。因此学生在课后通过微课视频就能有针对性地观看自己不会的内容，实现查漏补缺的目的；而对于成绩较好的学生来说，可以通过微课来对所学内容进一步深化，进而使自己脑海中的数学知识更加系统化。

教师在微课资源的开发中需要注意，不是所有的知识都可以制作成微课资源。尽管农村小学数学教学中使用微课可以更好地提升教学质量，但是教师不应该盲目地使用微课，有些基础知识还是应该通过传统的教学模式来传授，否则就会使得教学质量无法达到需求。教师需要确保微课的内容少而精。微课视频的制作不仅要美观，还要简单实用，从相应的知识点切入，保证图文并茂、动静结合，这样才能够充分调动学生的感官，让学生主动参与到数学的学习中来。

三、结束语

农村小学数学的微课开发要结合实际需求来进行；要能够充分调动学生的主观能动性；联动其课上与课下的时间；在教学中要对学生积极引导，确保突出重点，也要不断反思评价，确保高质量地完成教学任务。

【泉州市教育科学“十三五”规划（第一批）立项课题《微课在农村小学数学教学中的应用与开发》（立项编号：QG1351-122）】

【作者单位：泉州市泉港区狮东小学 福建】