马青山 傅治华

摘 要：在高校体育课程改革的进程中，加大对体育资源的开发及课程改革的推进，是实现高校体育改革目标达成的重要内容之一。高校体育课程改革要求高校重视体育教学，对体育教学要因地制宜，挖掘学生对体育的兴趣。而民族传统体育文化由于长期被遗忘，已经在高校的体育教学中无法找到其踪影了。民族传统体育文化是我国传统文化的一部分，高校应该充分利用传统体育文化来丰富体育课程的内容，增加学生的选择性。这也是对我国民族传统体育文化的一种发扬光大的行为，有利于传统文化的传承。

关键词：民族传统体育 高校体育教学 资源整合

中图分类号：G80-32 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）11（b）-0193-02

高校作为文化传播的重要阵地之一，肩负着为社会输送人才，肩负着文化传承的作用。而民族传统体育是我国体育文化的一部分，也是我国体育的基础，是我国文化的组成部分。发扬民族传统体育文化对传承我国传统文化具有重要的意义。而且通过体育教育可以增强我国人才的身体素质，通过民族传统体育教学可以增强民族的认同感，可以提高大学生的民族意识，对增强民族团结有着促进的作用[1]。民族传统体育文化属于非物质文化，只有通过教育才能一代一代的传承下去，而高校作为文化传播的中介是传统体育文化的传播的最好媒介。

1 民族傳统体育资源的分布和传承特点

1.1 民族传统体育的区域分布

中国是有着悠久历史的国度，随着各民族之间的不断融合逐渐形成了以汉族为主的多民族共存的国家。每个民族在历史的长河中都形成了各具特色的民族文化，不仅包括文字、文学方面的文化，也包括音乐、美术以及体育方面的传统文化。这些文化的传承意味着这个民族的存在，如果代表民族的传统文化消失了，就意味着这个民族已经名存实亡了。所以每个民族都十分珍视各自的民族传统文化。不同的民族传统的体育文化也各不相同，都与民族生存的环境有着密切的关系，可以反映出民族祖先的生存状态。比如，蒙古族的祖先生活在广袤的大草原上，以放牧为主要的生活方式，所以蒙古族的传统体育就以骑马、射箭等为主，而生活在东北的民族由于生存的环境冰雪覆盖的时间较长，所以其传统的体育以滑雪、滑冰、爬犁、冰上陀螺等为主。

1.2 民族传统体育传承上的普遍性和独立性

民族传统体育在传承上都存在着普遍性和独立性的特点。体育传统文化一般可以分为两套传承系统：器物实践化及精神抽象化。器物实践化是指民族传统体育在起源之初都是通过具体的实物来表现具体的生活方式的。比如蒙古族的骑马比赛，反映的就是游牧民族长期在马背上的生活方式。大家通过这种体育的形式来进行生活上的交流，增进彼此的友谊和生活技能。随着人类社会的不断进步和发展，体育逐渐演化为了一种精神上的寄托[2]。人们通过这种肢体语言的交流，不再是为了交流生活上的技能，而主要是为了获得彼此的认同感，是一种民族自豪感。可以说民族传统体育是各民族对祖先和民族情感的一种寄托，是用来表达对祖先的认同。

2 高校体育教学对民族传统体育资源整合的优势

2.1 丰富的人力资源优势

高校是为社会输送人才的基地，而人才是国家发展必须的人力资源。每个国家都会有各自独特的传统文化，这些传统文化代表了一个国家发展的历史，也体现了国与国之间的差异。民族传统文化的存续也将分散在各地的国人聚集起来，形成一种民族的凝聚力。但是由于我国建国之初比较缺乏现代教育的经验，很多都是引进国外的先进的教育方式和教学内容，而忽略了对民族传统文化的传承。随着我国的崛起，民族传统的文化越来越被民众所重视，民间对民族性文化的传承呼声也越来越高。而且我国目前大学生的人数几乎占据了全国总人口的10%，作为整个民族腾飞的人才库更应当肩负起对民族传统文化的传承作用，而且在高校中进行民族传统文化的教学，也能够激发出大学生对祖国的热爱，对祖国文化的认同感。而且通过高校的教学可以将我国民族的传统体育文化传播到世界各地。例如，日本的柔道，韩国的跆拳道都是通过这种高校教学的途径被世界所了解、认可并接受的。所以，我国高校也应当肩负起传播民族传统体育文化的重任。

2.2 地域资源优势

我国的高校是分布各个省份，每个省份都有属于自己的著名的高校，而且我国为了提高国民整体的文化素质，也在全国范围内建立了众多的院校。如果不包括私人独立办学的院校，我国拥有近2000所本专科院校。我们可以根据这些院校所处的地区，重点发展各区域的民族传统体育文化。由于每个民族的传统体育文化都是各自成一套体系的，如果全国范围内推行统一的民族传统体育文化教学就很难将所有的民族传统体育都囊括在内，而且也无法掌握其中的核心内容[3]。而如果利用各地区的优势，不同地区的高校利用其独特的地域资源将地区的传统体育传承下去，即可以丰富体育课程的内容，培养学生体育锻炼的兴趣，又可以帮助学生了解当地的风土民情，能够更好地融入到当地的生活。

2.3 学术资源优势

虽然我国还没有推出成系统的民族传统的体育课程，但是我国始终都没有放弃对民族传统体育的研究。在理论方面我国的高校是有丰厚的基础的，尤其是在少数民族聚集地区的高校，由于存在大量的少数民族的教师，他们对本民族的传统体育文化是比较了解和热爱的，所以在高校中是具有一定的学术资源优势的。我们应当将这些学术资源应用都具体的体育实践当中去，利用理论来指导实践，将民族传统体育文化发扬光大。在对民族传统体育的研究过程中，不仅研究了民族传统体育的游戏规则，也研究了民族传统体育所包含的民族情结，这些对新一代大学生形成民族认同感具有一定的推动作用。而且高校也可以通过民族传统体育的传播来为传统体育培养新的接班人，为传统体育的传承提供有利的途径。

3 高校体育教学对民族体育资源整合的措施

高校对民族传统体育文化的教学可以进行更多的创新。由于民族传统的体育文化是建立在各自的生存环境中的，所以，民族传统体育教学不需要过多的体育器材，应当尽可能地利用当地的区域优势，减轻高校的资金负担。而且通过利用当地的地理环境，也可以增加大学生对民族传统体育文化的热情和好奇心，也方便大学生了解当地的风土民情、生活习惯，容易与当地的居民形成良好的互动。而大学生与当地居民的良好互动也是将来大学生愿意留在当地为当地的发展贡献自身力量的心理基础。尤其是少数民族地区，一般所处的地理位置都不是十分的优越，很少能够留住人才[4]。通过高校的体育教学与当地的居民建立起一种良性的互动，有利于促进大学生对该地区的认同和热爱，而且当地的居民也可以获得更多的来自外界的信息和知识，可以更好地促进当地经济的发展。高校还可以定期的举办民族传统体育项目的比赛，大学生和当地的居民均可以参加。这样既为大学生创造了实践比赛的机会，又可以通过与当地少数民族的交流了解到原汁原味的传统体育项目的特色，从而丰富民族传统体育的理论基础。

参考文献

[1] 郑火云.我国民族传统体育文化资源发展模式研究[J].运动，2013（16）：136-137，102.

[2] 王俊奇.江西东北部民俗体育旅游文化资源开发的对策研究[J].山东体育科技，2006（2）：50-52.

[3] 吴明，陈颖川.论民族传统体育文化资源的价值考察与开发策略[J].山东体育学院学报，2006（6）：46-49.