仲如顺

摘 要：游戏教学法在现代体育教学过程中发挥着非常重要的作用，其具有竞争性、规则性、目的性以及趣味性等特点，非常适合在体育教学中运用。游戏教学法对学生身体方面、心理方面、生理方面以及社会适应方面有着巨大作用，对学生未来成长具有重要价值。但是游戏教学法在运用过程中要秉持“以生为本”的理念，注重教学的科学合理、游戏设计的创新等，才能充分发挥游戏教学的作用。

关键词：游戏教学法 体育教学 作用

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）11（b）-0184-02

Abstract：Game teaching method plays a very important role in the process of modern physical education. It is competitive， regular， purposeful and interesting， which makes it very suitable for use in physical education. Game teaching method plays a great role in students'physical， psychological， physiological and social adaptation， and has important value for students' future growth.But the game teaching method in the use of the process to uphold the "student-oriented" concept， pay attention to the scientific and reasonable teaching， game design innovation， in order to give full play to the role of game teaching.

Key Words：Game teaching method； Physical education； Effect

随着社会经济的发展，人们生活品质不断上升，越来越多的人将目光聚焦在“健康”上。学校体育教学肩负着提升学生体育素养和提高身体健康的重任，因此在教学中要依循以学生为中心的发展原则和理念，促进学生形成正确体育意识、培养良好体育习惯，这对学生的一生发展十分关键。现阶段，中小学体育课程呈现内容单一、枯燥乏味、学生上课缺乏兴趣及热情，教师授课缺乏激情等现象[1]，这严重影响体育教学开展，同时阻碍了学生健康发展。俗话说兴趣是最好的老师，学习任何一门学科都需要兴趣作为引导，游戏是一种丰富单一体育课堂的“新武器”，是体育课堂新鲜元素，游戏与体育教学相融合，形成游戏教学法，寓教于乐，这不仅可以调动学生兴趣、激发创造力、提升自信心、增强集体荣誉感，还将对小学生未来身体活动水平、智力开发、独立性学习能力及全面发展都有积极作用。

1 游戏教学法特点与作用研究

1.1 特点分析

游戏教学法形式多样，有不同分类及特点，决定了其在教学过程中的作用。在教学实践之前一定要充分了解体育游戏的特点，才能更好的运用，因此笔者将体育游戏特点归类为以下几点：（1）竞争性，游戏往往采用比赛形式，分组进行，形成一定竞争性，促使学生产生竞争意识；（2）规则性，游戏采用比赛形式，故而必须有明确的规则，在规则内行使权力，帮助学生形成规则意识；（3）目的性，游戏教学一定要结合学生的发展，充分考虑到智力开发、身体发展等特点，明确目标[2]；（4）组织性，体育游戏是在体育教师精心设计和组织下进行，有组织有纪律；（5）趣味性，体育游戏内容丰富，形式多样，更容易吸引学生积极参与；（6）集体性，游戏通常采用分组形式，集体共同参与，在相互协作下共同完成，帮助学生培养协作意识，团队意识[3]。

1.2 作用分析

1.2.1 身体方面

体育课程作为实现生命教育的重要途径[4]，旨在帮助学生全面发展。体育教学过程中采用多次重复的练习，必然会是学生感到枯燥乏味，导致学生兴趣下降，削弱体育效果。游戏教学法注重每个学生主动性参与，通过教师精心设计和组织的游戏项目和内容，以学生身体锻炼为手段、体力活动与智力活动相结合，在活跃气氛中展开，充分调动学生积极参与时的热情和兴趣。学生参与游戏需要各个身体器官、组织参与，学生较好的体验趣味化游戏过程的同时更深入了解每个运动项目的技术动作，可促使学生快速进入体育运动兴奋状态中，达到健身效果，

1.2.2 心理方面

游戏教学法具有不同特点，在教学活动中发挥着不同作用，通过竞争性、集体性等特点，可积极发展学生心理层面。适当地组织体育游戏，可活跃情绪，激发学习兴趣[5]；竞争性特点，游戏中学生分组比赛，通过自己的努力积极帮助队伍获取胜利，培养不服输的竞争意识；集体性特点，学生参与游戏都是集体进行的，学生相互帮助，相互协调配合，可培养学生的团队协作意识。游戏教学法的运用，促使不同运动能力的学生都有积极的情感体验，激发学生的学习动机，使学生在学习和工作中更富有自信，同时有助于学生改善人际关系，树立正确价值观。

1.2.3 生理方面

体育课程教学过程中必须有一定量的负荷才能促进学生身心发展，提高学生运动水平。枯燥的教学课堂，学生兴趣就会下降，无法投入到身体锻煉中去。游戏教学法是寓教于乐的一种方法，有利于调动学生兴趣。体育游戏的综合性对身体锻炼效果较为全面，提高身体素质的同时提高生理功能，游戏教学法由简单游戏过渡到复杂游戏，是一个渐进过程，可提高肌肉活力、降低肌肉粘滞性、调节主动肌与对抗肌之间协调；扩大关节活动范围、提高关节活动灵活度；调节呼吸功能等，更好地帮助学生调节生理功能。

1.2.4 社会适应方面

游戏教学法的运用可促使学生在游戏过程中充分展示自我，发挥自能优势，在不同类型游戏中使学生极大地获得心理及生理上的满足和体验。同时教师的共同参与促进学生与教师之间沟通，促进师生相互交流，摆脱孤独感，增强个体自信心。游戏过程中学生之间相互帮助、相互支持与激励，提高遇到困难时的处理能力，增进学生之间友谊，扩大学生交友圈[6]，有助于提高学生交际能力和社会适应能力，为今后的学习、工作奠定良好的基础。

2 结论与建议

2.1 结论

游戏教学法在现代体育教学中充当十分重要的角色，其不同的特点决定了其价值作用，对学生身体发展、心理成长、生理健康以及社会适应几个方面具有重要作用，可见游戏教学法已成为现代体育课程重要教学手段。在今后体育教学中，游戏教学应着重关注科学发展，才能提高其效用，因此提出以下建议。

2.2 建议

2.2.1 以学生为本

游戏教学的应用要始终践行“以学生为本”的理念，充分站在学生角度考虑游戏的设计，不同年龄段的学生有不同个性、不同性别学生有不同生理特点，应确保游戏教学方法和内容与学生相吻合，教师运用游戏教学法之前应充分了解本班学生实际情况，以每个学生的个性发展为切入点，进行因材施教，确保教学具有针对性和科学性，注重学生个性发展与综合发展[7]。

2.2.2 科学合理性

游戏教学法的实施一定是建立在教学对象基础上，明确教学方向，科学合理的方法更能帮助学生掌握技术技能，减少受伤几率。游戏的设计应根据不同对象设置难度、使用规则、调整负荷等，以达到最佳教学效果。同时还应建立在学生参与情况、教学场地、教学器材等方面进行调整与修改，促进学生形成良好锻炼意识、培养积极锻炼习惯。游戏教学过程中还要注重相关理论知识的传授，实践与理论相结合，促进学生更科学合理进行体育活动。

2.2.3 游戏设计创新性

创新是开展任何一项工作的驱动力，游戏教学法亦是如此，体育教师应不断更新思想，拥有创新教学理念，掌握创新教学方法与手段，内容设计新颖与适用，对教学方法、内容等进行改革与创新。创新过程中要始终秉持“以生为本”的理念，多角度、多层次评价学生学习情况，同时还要时刻注意游戏效果评价反馈，充分了解学生掌握情况，使教学更具科学性、合理性和综合性。

参考文献

[1] 陶磊，王建军.体育教学游戏对小学生体质健康影响的实证研究[J].教学与管理，2013（33）：119.

[2] 王丙新.谈游戏在体育教学中的作用和运用方法[J].教育与职业，2006（26）：167.

[3] 梁林.体育游戏化教学中存在的问题及其对策[J].教学与管理，2018（7）：113-114.

[4] 丁兆雄.透视体育课程中的生命教育[J].体育学刊，2008，15（6）：221-223.

[5] 王海生.浅谈体育课中游戏教学的作用[J].中国教育学刊，2006（2）：72-73.

[6] 王升升，巩国瑞.高校推广马拉松长跑的現实意义[J].教学探索，2017，25（4）：110-111.

[7] 刘河杉.体育教学创新中游戏教学法的植入研究[J].中国教育学刊，2018（S1）：64-65.