刘瑞强

摘 要：强健的体魄是学生轻松愉快地进行学习与生活的前提条件，而重视与加强体育锻炼，全面提高身体素质，则是当前学生所要面对的一个重大问题。然而，近年来，我国学生的身体素质出现了下降的趋势，需要引起学校和家长的关注与重视。本文分析了学生体质下降的一些成因，并从体育教育管理方面对强化学生体质提出一些建议。

关键词：学生体质 体育教学 提高措施

中图分类号：G80 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）11（b）-0171-02

学生具备健康的体质，能够有利于学生的学习，同时也是未来踏进社会进行工作的重要基础和前提。现阶段，我国的教育在迅速的发展，社会对于人才有大量的需求，在教学过程中，体育教学是一门重要的学科，具有重要的作用和意义。

1 导致学生身体素质下降的因素分析

1.1 学校因素

（1）学校对身体素质锻炼的方针与措施不得力。教育部要求学校严格按照课程计划上课，但部分学校的体育课和课外活动，能够保质保量开展的学校并不多，甚至有的学校高三年级根本不开设体育课。

（2）体育教学不能满足学生身体素质发展的需求。在新课改的指导下，许多体育教师依旧没有按新课标去选择教学内容，这样的体育教学无法满足学生身体素质发展的需求。

（3）学校施予学生的学习压力过大。目前，很多学校普遍追求升学率， 这种以分数和考试作为指挥棒的教育体制，永远不可能很好地改善学生体质。

（4）无法正确的认识与处置锻炼“风险”。从学校与教师的角度看，安全问题是学校开展体育运动“慎之又慎”的重要原因之一。很多学校不敢搞体育活动，即使要搞也要让学生带家长来，生怕出事说不清楚。现实教育教学中，因学生在体育教育教学活动中而发生安全事故，无论“责任“与否，”校闹“的专横与一些主管部门的息事宁人，花钱解决问题的案例对学校和体育教师的心理冲击，体育运动中的安全风险压力让体育教学、体育活动在度的把握和内容选择上变得非常保守，甚至是不得不放弃了一些必学的教学内容。如跳箱、鞍马、单双杠、前滚翻、对抗足球等等。

1.2 家庭导致学生身体素质下降的因素

（1）家庭对体育锻炼的认识落后。家庭是学生的第二课堂，家长的体育行为、观念和意识对学生具有重要作用，父母认为学生放学后不回家做作业，去参加运动训练是“不务正业”。家长对身体锻炼的认识不足，影响了学生对身体锻炼的兴趣。

（2）家长施予孩子过多的学习压力。家长普遍看重数理化考试成绩，轻视体育锻炼，督促他们参加家教，迫使学生不能进行体育运动，由此而造成了学生朝气不足，身体素质不断下降。

（3）家长对孩子溺爱，形成过度保护。从家长的角度看，中国家长在培养孩子的时候确实普遍存在过渡保护甚至是溺爱的倾向，除了学习以外，唯一的孩子更是承载了全家人的希望。比起将孩子们送出门锻炼，父母更倾向于把孩子安置在相对安全的家里，从而最大程度的避免意外伤害给孩子造成的损伤。所以，通常学校设置的大课间、课外体育锻炼以及体育比赛等，很难被家长认可和支持，长此以往，导致学生对体育活动失去兴趣，致使其体质不断下降。

1.3 学生自身导致其身体素质下降的原因

（1）学生日常锻炼减少。近些年，随着现代社会的经济发展，如上楼乘电梯、以车代步、不参与家务劳动，网络等，活动不足造成学生身体素质下降。

（2）学生饮食不合理。近些年学生的膳食和营养状况有了很大改善，很多学生钟情于零食中的“垃圾食品”，营养过剩又懒于运动，这种现象严重影响学生体育锻炼的积极性。

（3）学生对早操、课间操、课外活动重视程度不够。当前，各中学学生对于体育运动还没有引起足够的认识。早操、课间操、课外活动对他们来说无所谓，抱着一种完成任务的态度，重视程度不够减少了学生体育锻炼的时间。

2 强化体育管理工作的一些思考

2.1 革新教学观念，注重教学内容的改革

在学校体育教学的过程中，教师应当注重教学观念的转变和革新，树立正确的体育教育观念，对体育知识进行了解，促使体育成为生活中的一部分，培养学生体育锻炼的意识。由于不同区域和文化，对于体育的认识有着不同的差异，改变传统对体育的认识，能够促使更多的人去认识体育、了解体育、参与体育，享受体育带来的乐趣。在学校体育教学的过程中，对体育教学进行改革，注重学生体质的提高，应当注重从学生的观念进行转变，引导学生对于体育的学习有正确的方向感。学生在未来的社会建设中有着重要的作用和意义，不仅仅需要学生具有专业的知识技能，同时学生还需要具有强健的体魄。因此，在学校体育教学改革的过程中，应当促进体育教学能实现规范化和职业化。在教学的过程中，结合学生的专业特点以及未来职业的特征，对教学的内容进行改革，优化课堂教学的资源，促进学生综合性身体素质和健康知识。

2.2 结合学生体质，开展个性化教学

在学校体育教学改革的过程中，教师应当结合学生的体质特点进行课堂教学的开展，在对体育进行选项的过程中，有着很强的自主选择性，一些学生会因为兴趣和爱好进行选择、一些学生源于对单一体育项目的追求，还有学生是由于小群体的意识等等因素，学生对于教师的意见听不进去，而且学生之间的体育技能存在着不同水平的差异，相互之间的综合身体素质有明显差异，因此，在体育教学的过程中，应当结合学生的体质特点，开展个性化教学。学校体育教学的过程中，体育技能教学能够满足学生技能的学习和身体素质的需求，促进学生体育技能和体质的综合发展，能够有效的提高学生的体质，促进体育教学的发展，促使学生养成锻炼的习惯。在体育教学的改革过程中，教师应当对教学内容进行细化，多样化，在教学的过程中，对教學的内容进行有效的设计，满足学生个性化的需求，促进学生体育技能和体质之间的和谐发展。

2.3 强化师资队伍建设，注重课堂教学评价

在学校体育教学的过程中，教师是学生进行学习的主要载体，在教学中有着重要的地位和作用。在教学的过程中，教师应当对课堂教学的计划进行制定，开展针对性的教学，促使课堂教学目标和任务的完成。在教学中，为了能够适应现阶段的学校体育发展的现状，学校应当注重师资力量的重要性，注重体育教师在体育技能和职业素质能力的提高，加强对教学进行体育专业技能的培训和学习，提高教师的综合素质。在教学改革的过程中，注重教师创新意识的发挥，不断的革新教学理念和教学方式，提高学生的体育技能水平。

2.4 政府应该加强在青少年体制保障方面的立法

基于政府的层面来考虑，为了进一步保障我国青少年体质的健康，应该积极从立法层面进行探索，给予青少年体质健康法律层面的保障，同时应该合理提升体育成绩在“中考”“高考”中的比重，避免体育考试成绩流于表面和形势，以此来促使学校、学生、家长主动重视学生进行体育锻炼。

3 结语

在学校体育教学的过程中，以提高学生体质作为课堂教学的重点，促进体育教学的改革。因此，在教学的过程中，应当注重教学观念的转变，促进教学内容的革新，结合学生的自身特点，开展个性化体育教学，促进学生个性化发展，加大对师资力量的投入，开展科学有效的教学评价，激发学生兴趣，提高学生整体素质。

参考文献

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[2] 谷进朝，李鹏.青少年体质不断下降背景下对大课间体育活动的冷思考[J].体育师友，2017，40（3）：37-39.

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