郝士凤

摘 要：随着课程改革的进一步渗透与深入，素质教育的开展对体育教师提出了更高的要求。为了激发学生对体育学习的兴趣，尝试将体育游戏引入到高职体育的教学工作中去，激发学生对体育学习的积极性，使学生全身心的投入到体育学习中去，让学生在游戏中感受体育教学的乐趣与魅力。本文以体育游戏在高职体育教学中的意义作为主要切入点，通过对体育游戏特点进行综合分析，探究体育游戏在高职体育教学中的具体应用，旨在促进高职体育教学的整体发展。

关键词：体育游戏 高职教育 体育教学 具体应用

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）11（b）-0168-02

高职院校的教育教学工作旨在以人才的培养作为教学目标，其所开设科目针对性较强、专业性较高，学生获得体育锻炼的时间与机会较少。传统的体育教学模式已经无法适应当代社会的发展及需求，为了有效提升高职院校的体育教学质量，优化体育教学成果，教师要对现有的体育教学方法进行不断创新，尝试将体育游戏法与体育教学相结合。激发学生兴趣的同时，让学生在体育课程中收获快乐。通过体育游戏锻炼学会多方面的能力，注重对学生思想道德水平的提升，培养学生体育兴趣。

1 体育游戏在高职体育教学中的意义

1.1 锻炼体能

体育游戏产生与古代，随着人类社会的不断发展，体育游戏也在逐渐进步，专业的比赛团队开始兴起。但是对于多数人而言，游戏的存在只是在日常工作与生活的闲暇时间放松身心，游戏的出现可以让人心情愉悦。高职院校以技术性人才的培养为办学核心，其学生同样需要体育游戏来强健体魄。

体育游戏与其他竞技类体育十分相似，要求参与者身体高度灵敏。但是二者有有着细微的差别，由于游戏规则都是提前制定好的，结合高职院校学生的实际身体情况，体育游戏相对较安全。对于高职院校学生而言，这一时期正是身心发展的重要阶段，不仅是肌肉的生长时期，同样也是心智的发展时期，体育锻炼是促进学生身心发展一举两得的好事。不仅可以强健初中生的体魄，对于其思维能力的培养也是一种延伸，实现了现代化教育改革要求的全面发展。

1.2 寓教于乐

在高职教学中，体育游戏教学作为体育课程开展的常见教学形式之一，其多数通过分组形式进行比拼。教师在设计游戏时，充分考虑学生的年龄特征与身体素质，让学生在接受专业体育知识的同时，提高学生的人际交往能力。分组竞赛活动的开展可以让学生在游戏中开发智力，在最短的时间内完成最高质量的任务。

团队竞赛让学生直观的感受合作的魅力，在遇到困难时养成不抛弃、不放弃的精神，这是普通体育课程无法企及的教学效果。提升教学氛围的活跃度，打破了传统体育教学模式当中的枯燥乏味与守旧落后，将体育课堂中的娱乐性做到最大化渲染，巩固体育课堂中的教师教学成果，促进体育课堂氛围的活泼生动。

1.3 强化教育

信息化时代的到来，让学生终日沉迷在手机与电脑游戏中，无心学习。由此可见，如何吸引学生对学习的兴趣，成为了各高职院校的重点工作。兴趣是学习的基础，体育教学也不例外。体育游戏的出现可以最大程度的调动课堂气氛，激发学生对体育学习的兴趣，让学生在活跃的课堂氛围中进行体育知识与技巧的学习，提升了体育教学的质量的同时，让学生收获胜利的快感。

2 体育游戏的特点

2.1 娱乐性

体育课程的出现旨在环节高职院校学生的学习紧张，让学生在活动中放松身心，娱乐性作为游戏自身的原始属性之一，其也成为了体育游戏的主要特征。体育游戏的开展在固定的规则下进行，在游戏中，任何参与者都是平等的，学生锻炼身体的同时，缓解了学习的疲惫。

在游戲过程中，极大程度的培养了学生之间的情感。加之体育游戏自身较强的娱乐性，为了缓解学生的学习压力，教师应适当增加体育游戏的多样性，为学生创造出不一样的高职体育课堂。

2.2 针对性

体育游戏与单纯的体育训练不同，这是一种通过对教学内容深层次剖析而设计出的个性化教学模式。体育教师可以结合不同班级学生的不同身体素质，及时调整体育游戏内容，控制体育课程进度。体育游戏的开展旨在提高高职院校学生的身体素质，因此，教师应以吸引学生兴趣为原则，设计出符合学生身体发展需求的体育游戏，提高学生的参与热情。

2.3 科学性

教师对体育游戏的设计必定是从简答到复杂的一个过渡，这是一个循序渐进的过程。教师应结合学生的实际能力进行游戏设计，切勿盲目开展游戏。体育游戏的开展应彰显其科学性，提高学生的游戏参与热情。结合学生的性别差异，考虑学生的身体素质情况，设计出符合高职学生成长的体育游戏项目。

3 体育游戏在高职体育教学中的具体应用

3.1 结合学生身心发展特点设计

部分高职学生由于基础水平较差，加之传统社会观念的影响，对高职院校学生存在一定偏见，造成高职学生信心不足，未来面临着巨大的学习与就业压力。年龄的特征让学生长期处于巨大的情绪波动中，焦虑、烦躁的心理现象屡见不鲜，直接影响到学生的学习兴趣与心理发展。

高职阶段的学生身体基本发育完全，需要一些体育活动来强健体魄，针对高职学生的身心特点，教师应设计合理的游戏吸引学生兴趣，调动学生对体育游戏的参与积极性。通过体育游戏的形式让学生得到身心放松，重拾对学习与未来的信心。

3.2 强调游戏的针对性

在体育游戏教学的开展过程中，教师应注重所选取游戏的针对性。利用针对性的游戏优化学生对体育技能的掌握情况，帮助学生完成体育锻炼。体育游戏的应用目的就是提升学生的综合素质，其并不只是为了单纯的娱乐，因此针对性的体育训练尤为关键。

以跑步训练为例，短跑活动可以训练学生的身体爆发力。教师可以开展撕名牌游戏，让学生之间相互追逐，锻炼学生短时间内身体爆发力的同时，培养学生的团队协作精神。通过学生之间的互相帮助，让学生意识到团队合作的力量所在。

体育游戏的融入在很大程度上弥补了传统体育教学的不足，为枯燥乏味的体育课堂注入了源源不断的生机与活力。教师在游戏的筛选过程中要注重游戏与体育教学内容的整合，促进体育课堂教学质量的提升，保证学生身体得到锻炼的同时，提高综合素质能力水平。

3.3 重视课堂持续性

在体育游戏的开展过程中，由于学生身体运动量相对较大，因此，教师应综合权衡学生的身体素质，避免形成身体运动量的较大落差。教师可以根据体育课程中制定的教学内容，选取一些难度较大的游戏，在课程结束前期，将学生从亢奋的状态中解放出来，掌控课堂的节奏与学生的身体状态有助于帮助学生实现压力的缓解与释放。

在学生情绪平复阶段鼓励其进行彼此之间的经验的总结，促进学生之间的沟通与交流。鼓励学生对自身的不足之处进行反思，树立学生对体育游戏的新认识，提升学生对体育游戏的参与热情，让学生对未来的学习与生活充满希望。

4 结语

综上所述，合理的体育游戏设计有助于学生身心健康发展，让学生提高对体育课程的参与热情。教师要将体育游戏合理的融入到高职体育教学中，通过不断的研究与探讨，发现体育游戏的价值所在。让学生在掌握体育技能的同时强健体魄、养成品格，帮助学生在轻松愉快地氛围中体验体育学习的乐趣，促进身体与智慧的共同发展。

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