杨张伟

摘 要：社会不断发展，人们对美的要求越来要高，健美操是大众非常喜爱的一项运动，如何才能更好的发展这项运动，就需要在高校多培养健美操方面的社会体育指导员进行大众的指导，这就要求高校健美操教师不断提升教学能力，因此，对于高校健美操教师教学能力评价体系构建就非常值得研究，本研究以此为出发点，对高校健美操教学能力评价体系构建的方法进行研究，最终得出相应的指标权重，为后面关于本方面的研究提供一些可参考和操作的依据。

关键词：高校健美操 教师 教学能力 评价体系

中图分类号：G831 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）11（b）-0161-02

随着社会的不断发展，人民不仅仅是物质条件的满足，同时对于精神的追求也更为迫切。健美操这项运动不仅能够更好地锻炼身体，同时对于人们的精神追求能够起到较好的促进作用。尤其是在高校，更多的大学生喜欢健美操这项运动。这就要求更多的高校教师从事健美操的教学，高校体育教师尤其是健美操教师就肩负着培养更多的健美操爱好者以及更多的健美操指导教师、社会体育指导员等的使命。

1 研究对象

以高校健美操教师教学能力评价指标体系的构建为研究对象。

2 研究方法

2.1 文献资料法

通过上网查阅资料，翻阅健美操方面的书籍，并查看相关健美操方面的学术研究报告、文件等。

2.2 专家访谈法

向健美操方面的专家以及学校体育方面的学者进行交流，设计相关的访谈提供，有针对性地对专家学者进行访谈，为论文提供直接依据。

2.3 特尔菲法

特尔斐法分为两步，第一，让专家学者匿名填写相关的问卷；第二，将问卷经过统计再对问卷进行调整，反馈、分析、整理；第三，进行第二轮的咨询、调查；第四，经过多次的专家反馈，对反馈意见进行整理；第五，运用相关的统计学方面的知识对数据进行整理，以达到相关发展因素的预期结果。

3 高校健美操教师教学能力评价体系构建步骤

在对高校健美操教师教学能力评价体系研究前，在查阅相关文献、走访调查的基础上对本研究先明确的具体研究步骤。

第一，对所有相关高校健美操教师教学能力理论归纳以及综合相关专家的意见，通过特尔菲法选定初步的指标。

第二，对选定的评价体系的指标进行科学的整理，并制作成表格的形式。

第三，在以上的基础上，通过层次分析建立矩阵的方法，计算各指标的重要程度。

第四，把以上的调查的指标以及重要程度通过一个表格的形式展现出来，形成评价量表。

4 研究结论

通过以上方法的阐述，经过对部分高校健美操教师教学能力进行具体调查研究，最终得出具体评价指标权重的量表，如表1所示：

从表可以看出，高校健美操教师教学能力评价指标一级指标有4个，分别是：教学设计能力、教学操作能力、教学评价能力、教学综合能力，具体所占权重见上表1；二级指标分别有：分析解读教材的能力、掌握学生情况的能力、教学动作設计的能力、绘图能力、音乐创设的能力、撰写教案的能力、教学语言组织的能力、教学动作示范的能力、教学方法组织的能力、组织教学比赛的能力、教学课堂管理的能力、教学过程的应变能力、教学效果总体评价的能力、科学认定学生成绩的能力、进行课外训练的能力、完成科学研究的能力、进行裁判执裁的能力，具体所占权重见表1。通过以上研究指标权重，可以让健美操教师清晰地知道在教学中所应着重培养的能力并进行有针对性的补足。

5 建议

健美操教师在进行健美操教学过程中，要能够依照以上教学能力的评价指标，在教学设计、教学操作、教学评价、教学综合方面均不断提升自己。必须全面分析解读教材、掌握学生情况、进行动作规范、有步骤的进行绘图、进行音乐的选择或者剪接、进行教学比赛的组织、进行学生成绩的认定、进行教学效果的评价、加强裁判执裁的能力等。总之，健美操教师要能够按照评价指标体系不断完善自身的教学能力，让更多的学生能够更好享受健美操教学。

参考文献

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