陈梅

摘 要：为了推进校园足球发展，校园足球教学水平进一步提高，本文以九节足球教学优质课为案例，主要运用了文献资料法、观察法、案例分析法、数理统计法等研究方法，从教师的教学语言、教学方法等方面研究，旨在完善足球教学理论方法，把理论转换为实践，提高足球教学水平。本文以学校体育学、体育教学论等学科为理论基础，选取九位教师的教学录像、教学设计、课堂教学方法进行研究。

关键词：优质课 足球 教学方法

中图分类号：G843 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）11（b）-0137-02

近几年来，贵州省青少年足球活动布局定点以来，校园足球特色学校逐步普及。本文以学校体育学、体育教学论等学科为理论基础，选取九位教师的教学录像、教学设计、课堂教学方法进行研究。本次足球优质课教学主要采用讲解法、示范法、完整与分解法、预防与纠错法、游戏比赛法、演示法。体育教学方法不是一成不变的，而是随着体育教学实践的内外部条件的变化以及教学内容的发展而不断发展的[1]。通过足球优质课案例研究，对校园足球的教学水平有一定的启示。

1 足球优质课教学讲解法使用案例分析

选取足球教学讲解最有代表性的优质课——足球正面头顶球技术，授课对象：高一年级，教师：李XX，讲解正面头顶球技术：“同学们停下来看一下，我们注意观察老师的动作与同学们的动作有什么区别好不好，对！我们顶球的时候上体后仰，那接下来同学们结合上体后仰以及我们接球部位前额来进行两次好吗？来开始练习，来动起来同学们。通过刚才的练習，我们知道触球部分是哪里了吗？对！前额。同学们注意看老师做顶球，我的两手臂打开为什么要打开？两手臂打开的目的是什么？第一，保持平衡；第二，加强自我保护意识；第三，站位有利空间”。

该位教师要求学生与观察相配合，运用提问和要求对比的方法，学生尝试练习，建立正确的技术动作概念。其次教师运用总结、提问与归纳与评价等方法。讲解目的明确、思路清晰、逻辑性强。而对技术动作讲解进一步总结，形成口诀化，效果可能会更好。

对于这次足球优质课所运用的示范法，选取具有代表性的案例进行分析。由表1可知，示范的次数相对较少，示范的类型主要是完整与分解法。示范目的性强，示范时机把握得很好，动作准确。从组织形式来看，学生的站位同心圆站立，教师在中间示范。对于集中讲解动作的顺序、重难点以及组织练习具有独特的作用，从教学效果来看，教学能够激发学生学习的兴趣，学生领悟较快，有足够的练习次数，提高动作质量。

张XX，授课对象为高二年级，在原地前额正面头顶球中运用到演示法：“学习头顶球之前，先看几组图片 图上有大家认识的球星没有、C罗，随后，打开翻开展板后的？梅西的图片，1998年，德国在世界杯上 采用的叫做“空中轰炸的战术，解边路队员持球快速突破到对方的禁区，通过边路传中的战术，把球 传到对方的禁区中间，前锋跳起用头顶球把球打进”。

在此次足球教学中，演示法中挂图的使用主要在动作技术学习前与动作技术学习中。该课足球头顶球教学演示法主要使用挂图教学，在教学头顶球技术前，面对学生面朝展板引导学生了解头顶球技术，结合问答与讲解法，使用足球明星的挂图，以及德国队在世界杯上使用头顶球技术把球打进赢得比赛的挂图，激发学生学习的兴趣，符合高中学生的心理特征，学生通过观察运动的图片，获得感性的认识，提高了学生学习头顶球的积极性，达到了较好的学习效果。

2 足球优质课教学预防与纠错使用具体案例分析

从一定程度上来讲，预防与纠错能直接解决动作学习过程中出现的错误（如表2）。该课预防与纠错发生在练习过程中与练习之后，学生对动作的重难点难以把握，练习的过程中难免会出现错误，首先教师采用讲解与示范的方式对出现错误的学生巡回指导。其次，教师对出现的普遍性错误，前额接球的部位、腰部发力的方法、两手臂打开方式进行纠错，让学生再次练习，进一步强化纠正动作。最后，由于接头顶球学生没有移动步伐，教师进行讲解示范，让学生改正错误的动作。总体来说，该教师善于发现学生的错误，循循善诱，提高同学们改正错误的决心。

参考文献

[1] 毛振明，陈海波.体育教学方法理论与研究案例[M].北京：人民体育出版社，2006.

[2] 王绍建，周雪林，王乐.对“阳光体育”运动评价的思考[J].山西师大体育学院学报，2009（1）：45-46.

[3] 董丽丽.“阳光体育”监督机制初探[J].广州体育学院学报，2009（2）：21-22.